안녕하세요. 독서교육 전문가 온다정쌤입니다. 교육대학원에서 독서교육을 석사 전공하고, 20년 넘게 초등부터 고등까지 다양한 연령의 아이들과 책을 매개로 깊이 소통해왔습니다. 현재는 독서교육 전문 연구기관을 운영하며 ‘읽기의 본질’에 집중한 독서 수업과 교육 콘텐츠를 기획·개발하고 있습니다. 아이의 성향과 발달 단계를 고려한 개별화 읽기 전략, 학교·교육기관·가정 등 다양한 환경에서 적용 가능한 실제적인 독서 프로그램을 꾸준히 설계해 왔습니다. 수업에서는 아이가 책과 자연스럽게 연결되고, 자신의 속도로 읽고, 생각하고, 표현할 수 있도록 돕습니다. 문학과 비문학, 그림책부터 고전까지 다양한 텍스트를 활용해 질문·사고·감정·언어가 유기적으로 연결되는 유연한 읽기를 지향합니다. 📘 온다정쌤과 함께하는 학년별 읽기 성장 설계 🌱 7세 – 그림책에서 시작하는 ‘읽기 감각’ 읽기 전 문해감각을 깨우며, 감정과 상상이 부드럽게 열리는 단계입니다. 반복 구조의 그림책, 말놀이 텍스트 속에서 아이들은 글자를 몰라도 ‘읽는 리듬’을 익힙니다. 짧게 말로 표현하고 손으로 꾸며보는 활동을 통해 읽기 감각을 자연스럽게 확장합니다. 📝 초등 1–2학년 – 읽기 습관이 자라는 시기 소리 내어 읽고, 자신의 말로 다시 말하며 읽기와 쓰기를 자연스럽게 연결하는 시기입니다. 생활 속 소재의 그림책·생활문을 활용해 어휘를 익히고, 짧은 글로 생각을 정리하는 경험을 쌓습니다. 이 시기에 가장 필요한 읽기 루틴 형성도 함께 도와드립니다. 🔍 초등 3–4학년 – 문해력이 확장되는 도약기 줄거리 이해를 넘어서 글의 구조, 중심 내용, 인물의 관점, 정보의 흐름을 파악하는 힘이 자라는 시기입니다. 문학·비문학을 넘나들며 핵심어 정리, 중심 내용 찾기, 주제 파악 등 핵심 문해력 전략을 탄탄하게 연습합니다. 짧은 쓰기와 나눔 활동을 통해 사고의 폭도 넓어집니다. 🧭 초등 5–6학년 – 자기주도적 읽기의 출발점 고학년은 ‘읽은 뒤의 사고’가 매우 중요합니다. 신문, 기사, 실용문, 고전 발췌 등 다양한 텍스트로 요약·정리·비판적 사고를 기르는 연습을 합니다. 스스로 책을 선택하고, 발표하거나 글로 정리하는 과정을 통해 자기주도 독서력과 사고 기반을 함께 키웁니다. 🎧 온라인에서도 몰입과 참여가 자연스럽게 일어나는 수업 꾸그 수업은 오프라인 방식 그대로 옮겨오는 것이 아니라, 온라인에서 아이들이 집중하고 참여할 수 있도록 설계된 구조를 사용합니다. ✔ 짧은 읽기 + 즉각적 질문 ✔ 그림·키워드·도식 활용 ✔ 말하기–쓰기–생각 연결 활동 ✔ 단계별로 난이도가 조절된 참여형 과제 ✔ 카메라 온/오프 친화적인 발표 방식 아이들은 화면을 통해서도 충분히 몰입하며 “아! 이렇게 읽어보면 더 잘 보이네!”라는 새로운 읽기 경험을 하게 됩니다. 🌟 실제 변화 사례 " 책 한 권 읽기 어려워하던 아이가 중심 문장 찾기 활동을 통해 스스로 요약하는 힘을 갖게 됨" "말하기를 어려워하던 아이가 짧은 의견 말하기 루틴 후 발표 참여도가 꾸준히 상승" "글쓰기 거부감이 있는 아이가 ‘한 문장 쓰기 → 두 문장 확장’ 활동을 통해 글쓰기에 자신감 생김" "집중 시간이 짧던 아이가 읽기 전 스키마 활성화 활동으로 수업 참여 시간이 증가" 이처럼 아이의 성향과 발달 단계에 맞춘 수업 구조로 짧은 시간 안에도 변화를 경험할 수 있도록 돕습니다. 🧭 온다정쌤 수업이 특별한 이유 ✔ 읽기 성향과 발달 리듬을 고려한 개별화 접근 ✔ 책을 ‘분석하는 공부’가 아닌 자연스러운 사고 확장으로 안내 ✔ 온라인에서도 가능한 몰입형 수업 구조 ✔ 문해력·어휘·사고력·표현력이 균형 잡힌 수업 ✔ 아이가 스스로 읽고 싶어지는 읽기 동기 설계 아이마다 읽기의 속도와 길이 다릅니다. 저는 그 차이를 존중하며, 각자의 리듬에 맞춰 읽기 성장을 돕는 수업을 만들어갑니다. 읽기는 아이의 삶을 길게 비추는 힘입니다. 각자의 속도로 책과 만나고, 자기 생각을 키워가는 여정에 자연스럽고 깊이 있게 함께하겠습니다. – 책보다 먼저, 아이를 읽는 교육