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책으로 생각하고 역사로 성장하는, 책엄샘한국사입니다.
안녕하세요. 역사교육을 전공하고 꾸준히 어린이·청소년과 함께 역사 수업을 만들어 온 아리쌤입니다. 드디어 책엄샘한국사가 꾸그에서 수업을 시작하게 되었습니다! 역사는 단순히 암기하는 과목이 아니라 사람들의 삶과 이야기를 통해 세상을 이해하는 즐거운 여행입니다. 책엄샘한국사는 어린이들이 역사를 재미있게 만나고, 생각하는 힘을 기를 수 있는 수업을 만들어 가고 있습니다. 꾸그 오픈을 기념하여 「책엄샘한국사 OPEN Class 무료 특강」을 준비했습니다. 한국사를 좋아하는 친구들도, 아직 한국사가 낯선 친구들도 즐겁게 참여할 수 있는 시간입니다. 📚 책엄샘한국사 OPEN Class 무료 특강 OPEN! 역사를 좋아하는 꾸그 어린이들을 기다리고 있습니다. 꾸그에서 함께 흥미진진한 역사 이야기를 만나 보아요! https://www.gguge.com/product/17260
책엄샘한국사 아리 선생님
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숙제도 제대로 안 하는데 영어 성적이 꾸준히 오른 아이가 있다.
1/ 심지어 같은 수업을 여섯 번이나 반복해서 들었다. 그런데 이 아이, 4년 동안 영어 실력이 꾸준히 우상향했다. 도대체 어떻게 이런 일이 가능했을까? 2022년, 처음 온라인 수업을 시작했다. 원래 나는 성인 영어회화 전문 강사였다. 그러다 영국 초등학교에서 아이들이 2년 동안 배우는 파닉스 프로그램을 접하고 생각했다. '이 좋은 교육을 한국 아이들에게도 똑같이 전해주고 싶다.' 그렇게 어린이 영어교육에 뛰어들었다. 처음부터 파닉스 전문가는 아니었다. 하지만 제대로 가르치려면 제대로 알아야 했다. 대학원에서 공부했던 TESOL 교수법을 다시 꺼내 공부했고, 여러 파닉스 교수법을 비교하고 분석했다. 그 결과 선택한 것이 전 세계 여러 학교에서 활용하는 Systematic Synthetic Phonics 기반의 Jolly Phonics였다. 2/ 여기서부터 조금 안타까운 이야기가 시작된다. 한국에서 파닉스를 몇 개월 배우고 왔다는 아이들을 테스트해 보면, 부모님이 기대했던 것과 실제 실력 사이에 큰 차이가 있는 경우가 적지 않았다. 왜 그럴까? 파닉스는 단순히 알파벳과 소리를 연결해서 외우는 공부가 아니기 때문이다. 소리의 원리를 이해하고, 소리를 조합해 읽고, 배운 규칙을 새로운 단어에 적용하고, 직접 쓰는 과정까지 이어져야 한다. 그런데 교재와 교수법이 이 과정을 제대로 담아내지 못하면 아이들은 몇 개월을 공부해도 정작 혼자 읽고 쓰는 단계에 도달하지 못할 수 있다. 나는 그래서 '몇 개월 완성'이라는 문구를 별로 신뢰하지 않는다. 영어의 어떤 영역도 단기간에 원리를 배우는 것만으로 완성되지 않는다. 원리를 배우는 시간과 내 것으로 만드는 시간은 다르기 때문이다. 3/ 2022년부터 2026년 현재까지, 꾸그에서 만 4년 동안 영국 초등학교 교육과정을 바탕으로 영국초등 커리큘럼을 개발하고 아이들을 가르쳤다. 그동안 만난 아이들은 크게 세 부류였다. 1)처음부터 나를 믿고 꾸준히 커리큘럼을 따라온 아이들. 2)적정 수준까지 성장한 뒤 다른 교육과정으로 이동한 아이들. 그리고 3)나와 공부하다 다른 곳으로 갔다가 다시 돌아온 아이들. 마지막 부류의 아이들은 또 나뉘었다. 짧은 기간에 기대만큼 실력이 오르지 않아 다른 선생님을 찾아 다시 떠난 아이들. 그리고 이제는 빈 구멍을 메우기위해 기초부터 다시 제대로 쌓아보겠다며 함께하는 아이들. 이 아이들을 지켜보면서 한 가지 확실하게 알게 된 것이 있다. 처음부터 내 커리큘럼을 믿고 반복하며 따라온 아이들이 결국 가장 안정적으로 성장했다는 사실이다. 4/ 그중에서도 기억에 남는 아이가 있다. 이 아이는 숙제를 열심히 하는 학생이 아니었다. 그렇다고 특별히 노력형 인재도 아니었고 영어감각이 뛰어난 아이도 아니었다. 처음 나와 파닉스 수업을 할 당시 모르는 단어가 나오면 알고 있던 단어를 유추해 발음하고 읽기 능력에 구멍이 있었다. 결국 내가 내린 처방은 단순했다. 숙제를 하지 않은 만큼 수업을 다시 듣자. 배운 내용을 충분히 자기 것으로 흡수할 시간이 필요했기 때문이다. 어머님은 내가 반복수업을 권유하기 전에 먼저 나에게 재수강을 하겠다고말씀하셨다. 아무래도 숙제를 안해서 반복하며 수업시간에 집중하면 언젠가 아웃풋이 쌓이지 않겠냐는게 어머님 논리였다. 그래서 이 아이에게 영어가 스트레스가 되기보다는 수업을 반복하면서 자연스럽게 실력을 쌓아가는 방향을 선택하셨다. 5/ 그렇게 이 아이는 파닉스부터 시작했다. 리더스, 문법, 영단어 암기법, 영국 초등학교 3·4학년 필수 어휘, 5·6학년 필수 어휘까지. 내 커리큘럼의 모든 수업은 기본 8회차로 한달짜리 수업으로 구성되어 있다. 그런데 이 친구는 하나의 8회차 과정을 많게는 여섯 번까지 반복해서 들었다. 그렇게 4년이 흘렀다. 그리고 최근 고등 수능 영어 평가 수업과 수능 어휘 테스트에서 놀라운 점수를 보여주었다. 처음 파닉스를 배우던 아이가 이제 고등 영어를 평가하는 수업에서도 자신의 실력을 증명한 것이다. 6/여기서 내가 주목하는 건 이 아이가 얼마나 열심히 숙제를 했느냐가 아니다. 배운 것을 충분히 자기 것으로 만들 때까지 반복할 수 있는 학습 환경이 있었다는 것이다. 수업을 많이 듣는다고 무조건 성적이 오르는 것은 아니다. 무엇을, 어떤 순서로, 어떤 방식으로 반복하느냐가 중요하다. 잘못된 방향으로 열심히 달리면 시간만 낭비할 수도 있다. 그래서 아이에게는 제대로 된 커리큘럼과 그 과정을 지켜봐 줄 멘토가 필요하다. 이 아이는 이제 혼자 공부하는 법을 조금씩 터득하고 있다. 나는 이제 이 친구가 내 품을 떠날 준비를 하고 있다고 생각한다. 앞으로는 영어를 단순히 시험을 위한 과목으로만 공부하지 않았으면 좋겠다. 영어를 도구로 삼아 세상과 소통하고, 자신이 하고 싶은 말을 자유롭게 말하고 쓸 수 있는 사람으로 성장하기를 진심으로 응원한다. 마지막으로 한 가지. 혹시 이 글을 읽고 '우리 아이도 저 선생님 수업을 들으면 저렇게 되겠지?' 라고 생각하는 학부모님이 있다면, 잠시만 생각해 보셨으면 좋겠다. 나는 몇 개월 만에 결과를 만들어 주겠다고 약속하는 선생님이 아니다. 단기간에 눈에 보이는 성과가 나오지 않는다고 교육 방향을 계속 바꿀 생각이라면 내 수업은 맞지 않을 수 있다. 하지만 아이의 현재 실력에서 출발해 기초부터 차근차근 쌓고, 반복하고, 자기 것으로 만드는 시간을 기다려 줄 수 있다면 이야기는 달라진다. 나는 아이에게 물고기를 잡아주는 선생님이 아니라, 혼자 물고기를 잡을 수 있을 때까지 제대로 가르치는 선생님이고 싶다.
Tr Sheon 홍션 선생님
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영어를 오래 배웠는데도 실력이 제자리라면, 무엇을 점검해야 할까요?
영어 학습의 정체기, 문제는 학습량이 아니라 배운 지식이 연결되는 방식에 있을 수 있습니다. "문법도 꾸준히 공부했고, 영어책도 많이 읽었는데 왜 실력이 크게 달라지지 않을까요?" 학부모님들과 상담하다 보면 종종 접하는 고민입니다. 그런데 저는 이런 경우 아이가 영어를 얼마나 오래 배웠는지보다, 배운 내용을 어떤 상황에서 사용할 수 있는지 먼저 살펴봅니다. 예를 들어 현재시제 문법 문제에서는 정답을 정확하게 고르는 학생이 실제 영작에서는 "He go to school"이라고 쓰는 경우가 있습니다. 문법 규칙을 모르는 것일까요? 반드시 그렇지는 않습니다. 규칙을 이해하고 정답을 알아보는 능력과, 자신의 생각을 표현하는 과정에서 그 규칙을 정확하게 적용하는 능력은 서로 다르기 때문입니다. 바로 이 차이를 이해하는 것이 영어 학습의 정체기를 진단하는 출발점입니다. 1. 알고 있는 지식이 실제 언어 능력으로 연결되고 있을까요? 제2언어 습득에서는 명시적 지식과 암묵적 지식을 구분합니다. 문법 규칙을 설명할 수 있다고 해서 실제 대화나 글쓰기에서 그 규칙을 항상 정확하게 적용할 수 있는 것은 아닙니다. 학생이 문장을 직접 구성할 때는 어휘 선택, 문법, 의미 전달 등 여러 요소를 동시에 처리해야 합니다. 이 과정에서 충분히 익숙해지지 않은 문법 지식은 쉽게 흔들릴 수 있습니다. 따라서 교재의 진도를 얼마나 나갔는지만 확인하기보다, 배운 내용을 다양한 문맥에서 독립적으로 활용할 수 있는지 점검해야 합니다. 2. 정체기는 실력 부족이 아니라 학습의 불균형일 수 있습니다 영어의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 서로 연결되어 있지만 동일한 속도로 발달하지는 않습니다. 원서를 읽고 내용을 이해하는 능력은 뛰어나지만 자신의 생각을 논리적인 문장으로 표현하는 데 어려움을 겪는 학생도 있습니다. 반대로 일상적인 영어 대화는 자연스럽지만, 글의 중심 주장과 근거를 구분하거나 복잡한 문장을 구성하는 데 어려움을 느끼기도 합니다. 이는 영어 실력을 하나의 레벨로만 판단하기 어려운 이유입니다. 학생의 현재 수준을 정확하게 이해하려면 어느 영역에서 이해가 표현으로 이어지지 못하는지, 어떤 기초 개념이 충분히 정착되지 않았는지를 구체적으로 살펴봐야 합니다. 3. 저는 학생이 문법을 '설명할 수 있는지' 확인합니다 그래서 제 문법 수업에서는 학생들이 배운 규칙을 단순히 암기하거나 문제에 적용하는 데서 그치지 않고, 자신의 언어로 직접 설명하도록 지도합니다. 때로는 학생이 선생님의 역할을 맡아 문장의 구조와 문법 규칙을 설명하기도 합니다. 처음에는 교사의 질문에 따라 답을 찾아가던 아이들이 어느 순간부터는 제가 묻기도 전에 먼저 이야기합니다. "선생님, 이 문장은 주어가 3인칭 단수라서 일반동사에 -s를 붙여야 해요." 이러한 변화는 제게 매우 의미 있는 학습의 신호입니다. 교육학에서는 학습자가 배운 개념과 원리를 스스로 설명하는 활동을 '자기설명'이라고 합니다. 이 과정에서 학생은 단순히 정답을 떠올리는 것이 아니라, 자신이 알고 있는 지식을 재구성하고 개념 사이의 관계를 확인합니다. 설명이 막히는 지점에서는 이해가 부족한 부분도 드러납니다. 물론 규칙을 설명할 수 있다는 것만으로 완전한 습득을 의미하지는 않습니다. 그 이해를 새로운 문장에서도 정확하게 적용할 수 있는지까지 확인해야 합니다. 제가 지향하는 문법교육은 정답을 빠르게 고르는 학생을 만드는 것이 아니라, 왜 그 답이 맞는지 설명하고 스스로 새로운 문장을 구성할 수 있는 학생을 길러내는 것입니다. 4. 진짜 실력은 익숙하지 않은 상황에서 드러납니다 학생의 학습 상태를 살펴볼 때 저는 세 가지 기준을 중요하게 생각합니다. 1) 독립성(Independence) 교사의 힌트나 예문 없이도 배운 내용을 스스로 활용할 수 있는가? 2) 유지력(Retention) 수업 직후뿐 아니라 일정 시간이 지난 뒤에도 학습한 내용을 기억하고 적용할 수 있는가? 3) 전이 능력(Transfer) 익숙한 문제 유형을 벗어나 새로운 주제와 상황에서도 배운 지식을 활용할 수 있는가? 예를 들어 비교급을 배운 학생이 빈칸 문제를 정확하게 푸는 것과, 두 도시의 생활환경을 비교하는 글에서 비교 표현을 스스로 사용하는 것은 다른 수준의 수행입니다. 후자는 규칙을 기억하는 것을 넘어 상황에 맞는 언어 지식을 선택하고 활용하는 능력을 요구합니다. 따라서 학생의 실력을 판단할 때는 단순한 정답률보다 여러 시점의 말하기와 글쓰기 결과물을 통해 실제 수행 능력이 어떻게 변화하고 있는지 확인하는 것이 중요합니다. 5. 더 어려운 교재가 항상 정답은 아닙니다 학습이 정체되었다고 느낄 때 종종 더 높은 레벨의 교재나 새로운 수업을 고민합니다. 그러나 아이에게 필요한 것은 새로운 지식의 추가보다 이미 배운 지식을 안정적으로 활용하는 연습일 수 있습니다. 이때 활용할 수 있는 대표적인 학습 방법이 인출 연습과 간격을 둔 반복입니다. 배운 내용을 다시 읽는 데서 그치지 않고, 책을 덮은 상태에서 스스로 설명하거나 문장을 만들어보는 것입니다. 이후 일정한 간격을 두고 다시 활용하면서 기억의 유지와 실제 적용 여부를 확인할 수 있습니다. 또한 반복되는 오류를 교사가 일방적으로 수정하기보다, 학생 스스로 오류의 원인을 찾아보고 올바른 문장으로 재구성하도록 지도하는 과정도 필요합니다. 이러한 연습은 단순한 문제 반복이 아니라 지식을 이해하고 활용하는 능력을 점진적으로 강화하기 위한 과정입니다. 결국 중요한 것은 학습의 속도가 아니라 학습의 깊이입니다. 영어 학습의 성장은 언제나 눈에 띄는 점수나 레벨 상승으로 나타나지는 않습니다. 이전보다 적은 도움으로 문장을 완성하거나, 자신의 문법적 오류를 스스로 발견하고, 처음 접하는 주제에도 배운 표현을 활용하기 시작했다면 그것 역시 의미 있는 성장입니다. 저는 아이가 문법 문제를 맞혔을 때보다 "선생님, 이 문장은 이렇게 되는 이유가 있어요"라며 자신의 언어로 설명하기 시작할 때 그 성장을 더욱 세심하게 살펴봅니다. 그 순간 아이는 단순히 배운 내용을 재현하는 데서 나아가, 지식을 스스로 정리하고 활용하는 학습자로 발전하고 있기 때문입니다. 영어를 얼마나 오래 배웠는가보다 중요한 것은, 그 시간이 아이에게 어떤 언어적 역량으로 남았는가입니다. 크리스탈, 파로에듀
크리스탈 FaroEdu 선생님
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