![[중1 중간고사] 기본도형 - 공간에서 직선과 평면의 위치 관계 대표유형](https://i1.gguge.com/r/teacher/e62ec262-d581-4e84-be24-e6be2f1e5b0b.jpeg.webp?w=1280)
[중1 중간고사] 기본도형 - 공간에서 직선과 평면의 위치 관계 대표유형
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공간에서 두 직선, 직선과 평면, 두 평면이 이루는 위치 관계를 그림과 기호를 통해 정확하게 이해합니다. 정육면체에서 서로 평행하거나 수직인 직선을 찾고, 만나지도 평행하지도 않은 꼬인 위치를 구별합니다. 또한 직선과 평면, 두 평면 사이의 평행·수직 관계를 판단하는 기준을 익히고, 중간고사에 자주 출제되는 대표유형을 단계별로 해결합니다. 평면 그림을 입체적으로 해석하는 연습을 통해 공간도형 문제의 조건을 정확하게 읽고 설명하는 힘을 기릅니다.
15%30,000G(US$20.70)
One Day
13-14
Max 8people
50min
장유미
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💭 이런 점이 가장 고민되지 않나요?
평면에서 두 직선의 위치 관계는 잘 구별하지만, 정육면체가 나오면 갑자기 어렵게 느껴지나요?
서로 만나지 않는 두 직선을 모두 평행하다고 생각하나요?
직선과 평면, 두 평면의 평행·수직 관계가 자꾸 헷갈리나요?
그림을 보는 방향이 달라지면 같은 위치 관계도 다르게 보이나요?
개념은 외웠지만 문제에서 어떤 면과 직선을 기준으로 봐야 할지 막막한가요?
공간도형은 눈에 보이는 모양만으로 판단하면 실수하기 쉽습니다.
이 수업에서는 정육면체의 모서리와 면을 하나씩 짚어 보며, 위치 관계를 판단하는 정확한 기준을 익힙니다.
📚 수업을 마치면 이런 결과물이 남아요.
📌 공간에서 두 직선의 위치 관계를 세 가지로 구분해요.
📌 서로 만나는 두 직선에서 수직 관계를 정확하게 찾아요.
📌 만나지도 평행하지도 않은 두 직선을 ‘꼬인 위치’로 판단해요.
📌 직선과 평면의 평행·수직 관계를 그림에서 찾아요.
📌 두 평면의 평행·수직 관계를 정육면체에서 확인해요.
✨ 위치 관계를 눈에 보이는 방향이 아니라, 정확한 조건을 근거로 설명해요.
같은 정육면체 그림을 여러 방향에서 살펴보며 평행·수직·꼬인 위치를 반복해서 구별합니다. 문제를 풀 때마다 기준이 되는 직선과 평면을 표시하는 습관도 함께 익힙니다.
📈 수업 전후 아이는 이렇게 변해요
수업 전에는 서로 만나지 않는 두 직선을 모두 평행하다고 생각해요.
수업 후에는 같은 평면 위에 있는지 확인한 뒤 평행과 꼬인 위치를 구별해요.
수업 전에는 직선이 직각처럼 보이면 바로 수직이라고 판단해요.
수업 후에는 두 직선이 실제로 만나는지 먼저 확인하고 수직을 판단해요.
수업 전에는 정육면체에서 기준이 되는 모서리와 면을 찾지 못해요.
수업 후에는 기준을 표시하고 평행·수직 관계를 차례대로 찾아요.
수업 전에는 공간도형을 감으로 바라봐요.
수업 후에는 위치 관계의 조건을 근거로 답을 설명해요.
✅ 이런 학생에게 추천해요
정육면체에서 평행하거나 수직인 직선을 찾기 어려운 학생
‘수직’과 ‘꼬인 위치’의 차이를 자주 헷갈리는 학생
서로 만나지 않는 두 직선을 모두 평행하다고 생각하는 학생
직선과 평면, 두 평면의 위치 관계가 정리되지 않은 학생
공간도형을 보는 방향에 따라 답이 달라지는 학생
중간고사에 자주 출제되는 대표유형을 집중적으로 연습하고 싶은 학생
✨ 이 수업은 다른 수업과 이런 점이 달라요
❌ 위치 관계의 종류만 외우고 넘어가는 수업이 아니에요.
✅ 정육면체에서 해당하는 직선과 평면을 직접 찾으며 개념을 확인해요.
❌ 만나지 않는 두 직선을 모두 평행하다고 판단하지 않아요.
✅ 두 직선이 같은 평면 위에 있는지 확인하여 평행과 꼬인 위치를 구별해요.
❌ 그림에서 직각처럼 보인다는 이유만으로 수직이라고 판단하지 않아요.
✅ 두 직선이 한 점에서 만나며 이루는 각이 직각인지 확인해요.
❌ 많은 문제를 빠르게 풀고 정답만 확인하지 않아요.
✅ 중간고사 대표유형을 통해 위치 관계를 판단하는 순서를 반복해서 연습해요.
❌ 해설을 보고 답만 고치는 데서 끝나지 않아요.
✅ 어떤 직선과 평면을 기준으로 판단했는지 말로 설명하도록 지도해요.
⏰ 50분 수업은 이렇게 진행해요
0~5분 | 핵심 개념 확인
공간에서 두 직선, 직선과 평면, 두 평면이 이루는 위치 관계를 간단한 그림으로 확인합니다.
5~15분 | 두 직선의 위치 관계
공간에서 두 직선이 만나는 경우, 평행한 경우, 꼬인 위치에 있는 경우를 구별합니다.
15~25분 | 수직과 꼬인 위치 구별
두 직선이 실제로 만나는지, 같은 평면 위에 있는지를 확인하며 수직과 꼬인 위치의 차이를 정확하게 익힙니다.
25~35분 | 직선과 평면의 위치 관계
정육면체에서 직선과 평면이 평행하거나 수직인 경우를 찾아보고 판단 기준을 정리합니다.
35~43분 | 두 평면의 위치 관계
두 평면이 만나는 경우와 서로 평행하거나 수직인 경우를 정육면체에서 확인합니다.
43~48분 | 중간고사 대표문제
평행·수직·꼬인 위치가 함께 나오는 대표유형을 풀며 문제 해결 순서를 익힙니다.
48~50분 | 핵심 정리
오늘 배운 위치 관계를 다시 구별하고, 짧은 확인문제로 이해한 내용을 점검합니다.
🎓 이런 선생님이 함께해요
📌 20년 이상 중·고등 수학을 지도해 온 선생님이에요.
📌 중학교 교사와 고등학교 외부강사로 학생들을 지도했어요.
📌 공통수학 1·2 교재 감수위원으로 참여했어요.
📌 4년 이상 온라인으로 중·고등학생을 가르쳐 왔어요.
📌 학생마다 놓친 개념을 찾아 이해할 수 있도록 설명해요.
Great for These Kids
정육면체에서 평행하거나 수직인 직선을 찾기 어려운 학생
‘수직’과 ‘꼬인 위치’의 차이를 자주 헷갈리는 학생
서로 만나지 않는 두 직선을 모두 평행하다고 생각하는 학생
직선과 평면, 두 평면의 위치 관계가 정리되지 않은 학생
공간도형을 보는 방향에 따라 답이 달라지는 학생
중간고사 대표유형을 집중적으로 연습하고 싶은 학생
기본 개념보다 심화·고난도 문제만 풀고 싶은 학생
One Day Class Information
If you cancel within 48 hours of the scheduled class, a cancellation fee will apply based on the timing of cancellation.
If you cancel more than 48 hours before the scheduled class, a full refund will be issued with no cancellation fee.
To reschedule, please cancel and rebook.
If the teacher cancels the class, you will receive a full refund and any coupons used will be restored.
Teacher Info
Auto-translated to English.
장유미
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Hello. I am Jang Yu-mi, a math instructor and the representative of ‘Oneuldamda Math,’ who has guided a diverse range of students, from elementary schoolers to middle and high schoolers and those retaking the college entrance exam. I began teaching as an academy instructor in 1997, served as an external lecturer for middle schools, and later as the director of a math academy. Since 2010, I have been operating ‘Oneuldamda Math.’ Meeting students in various educational settings—including academies, schools, and online classes—I have guided even those who find math vaguely difficult to easily grasp concepts and approach problems step-by-step. Through teaching children for a long time, I have realized that the reason they struggle with math is not simply due to a lack of calculation skills. Many students seem to understand the explanations during class, but when they try to solve problems on their own, they stop because they do not know where to start. This is because they cannot identify which of the various conditions given in the problem to examine first, or where to apply the concepts they have learned. When this experience is repeated, children come to think the problem is difficult before they even read it sufficiently, or they conclude that they are bad at math. Ultimately, students fail to properly utilize even what they already know and easily give up when the wording or conditions of a problem change even slightly. Therefore, in my classes, I begin by identifying what needs to be found in the problem. I organize the given conditions one by one, examine the relationships between them, and then explain step-by-step how to connect them to the concepts they have learned. I teach students so that they do not stop at simply following the solution exactly, but can find their own starting point even when encountering new problems. * Major Teaching Experience - 1997–2002: Instructor at Deungyongmun Academy - 2002–2004: Instructor at Wooinsung Academy - 2004: External Lecturer at Namgang Middle School - 2005–2010: Director of Haebop Math - 2010–Present: Representative of ‘Oneuldamda Math’ - 2024 & 2025: Lecturer at Baekma Middle School - 2025: Lecturer at Incheon Sewon High School - 2026: Lecturer at Bundang Aram High School * Zoom Classes Continued for Over 4 Years For approximately four years, I have been conducting Zoom classes for middle school, high school, and college entrance exam retakers who find it difficult to attend in-person classes due to distance. Currently, I continue to provide online instruction to 2nd-year middle school and 3rd-year high school students residing in other regions, as well as students living in Canada. I have also consistently conducted special Zoom lectures for students who find it difficult to participate in regular classes. I have honed my skills in observing student reactions and engaging participation online by conducting not only individual tutoring sessions but also numerous Zoom classes with multiple students. Leveraging my experience teaching large groups of students in one place at schools and my diverse Zoom teaching experience, I conduct classes online that allow multiple students to understand and participate together. My lessons begin with simple explanations and basic problems that children can follow without feeling overwhelmed. After verifying that students have properly understood the material, I gradually adjust the wording and difficulty of the questions to connect them to actual exam questions. I repeatedly address areas where students frequently make mistakes or find confusing, and I explain problems that look similar but require different solutions by comparing them. Even in online classes, I ensure students do not simply listen to the teacher's explanations; instead, I engage in Q&A sessions and solve verification problems together at regular intervals. I encourage students to share their solutions and thoughts, and immediately check how much they have understood. By reviewing their answers and problem-solving processes, I re-explain areas that are particularly confusing and connect them to the next problem to continue the lesson. I hope to reach more students through Teacher Koog, free from geographical and time constraints. Based on my long experience teaching students, I will teach in an easy and meticulous manner so that children do not view mathematics as unconditionally difficult, but instead gain the confidence to think, "I know how to solve this."
Experience & Activities
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Operates the YouTube channel ‘Yumi’s Math Cells’ and produces educational videos on math concepts and problem-solving.
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Reviewer for *Magnum Common Mathematics 1 & 2*
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NCS Numerical Ability and Problem-Solving Skills Lecture
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