[부모교육] 자녀를 국제학교에 보낸 학부모가 알려주는 국제학교의 IB 수학이란 무엇인가? IB 수학으로 우리 아이 수학 실력이 얼마나 성장할까?
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[부모교육] 자녀를 국제학교에 보낸 학부모가 알려주는 국제학교의 IB 수학이란 무엇인가? IB 수학으로 우리 아이 수학 실력이 얼마나 성장할까?

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IB 수학을 몸소 체험한 학부모로서 장단점을 알려드리니, 입학을 고려하는 학부모님께 큰 도움이 됩니다.

60,000G(¥6,537)
クラスタイプ

ワンデークラス

推奨年齢

20歳以上

定員

最大8名

クラス時間

60分

録画配信
구자익

구자익

レビュー

191件

評価

5.0


💡십 수년간 강남3구 수학 학원 원장이자

IB 수학 강사가 들려주는 IB 수학 이야기!


1️⃣ IB 인증학교인 국제학교에 자녀를

PK(Pre-Kindergarden) 때부터 보낸 학부모로서

경험한 내용을 자세히 알려드립니다.

- 실제 수업은 어떻게 진행되는가?
- 학생의 수업 성취도는 어떻게 되는가?
- 학부모의 만족도는 어떠한가?
- 고등학생이 되었을 때 수학 실력은 외국대학에 나가기에 충분한가?


2️⃣ IB 수학의 장단점을 비교하고, 외부 학부모가

잘못 알고 있는 부분을 알려드립니다.
특히, 한국수학과 IB수학을 모두 직접 가르친 경험과

인사이트를 바탕으로 명쾌하게 짚어드립니다.

  • IB 수학 프로그램은 이상적인 교육방식인가?

  • AP 수학과 IB 수학의 차이

  • 국내 국제학교의 한계

3️⃣수학 과목에 대해 한국 수학과 IB 수학을 비교합니다.
학부모가 국제학교에 보내고 싶어하는 이유와

실제는 어떠한지 하나씩 설명해드립니다

  • 국제학교는 교과서가 없다. 그것이 좋은점인가?

  • IB 수학 중고등 강사는 무엇을 가르치는가? 수업 내용은 얼마나 충실한가?

  • 국제학교에 보내고 싶은 학부모가 바라보는 모습과
    국제학교를 다니는 학부모의 시각은 무엇이 같고 무엇이 다른가?

※ 이번 강의는 한국 초중고에 도입된 IB 수학이 아닙니다.
국제학교(비인가국제학교)에 도입된 IB 수학으로 한정합니다.


📍국제학교 IB 수학 프로그램의 개요

✔️ IB 본부에서 공식적으로 발표한 IB 수학의 교육철학을 살펴봅니다.
✔️ 실제 수도권에 소재한 국제학교의 수학 커리큘럼을 소개합니다.

IB 프로그램은 UN과 같은 국제기구에 근무하는 학부모의 자녀를 대상으로 개발되었으며,
지금은 세계 여러나라(영국, 미국, 일본 등)에서 도입한 국제적인 교육 프로그램입니다.

한국은 대구교육청, 제주교육청에서 전면 도입하여 운영 중이고,
곧 한국 전 초중고교에 IB를 도입하려고 준비 중입니다.

IB 인증학교인 국제학교에 자녀를 PK(Pre-Kindergarden) 때부터 보낸 학부모로서
경험한 내용을 자세히 알려드립니다.

<IB를 도입한 C국제학교 2학년 수학 커리큘럼 예시>

<IB 학습자상>

<2022 개정 교육 과정(한국)>


*유의 사항

특정 학교를 비난하는 내용은 없습니다.
실제 경험한 사례이므로 IB를 도입한 모든 국제학교(비인가국제학교)에 적용할 수 없습니다.


📝설문조사

👉 IB 수학에 대해 궁금한 점은 아래 링크를 클릭해 작성해주세요.

https://naver.me/F74Mo6Lr

こんなお子様におすすめです

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  • IB 프로그램을 운영하는 국제학교로 진학 예정인 학부모

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구자익

구자익

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5.0

高麗大学(ソウルキャンパス)卒業 江南3区有名学院学院長として15年間勤務 小中高等学園用教材十数余券直接製作 2016年度の受能入試で受能満点者を高1から指導する。 ソウルの江南3区で15年間、中等医大、最高クラスおよび高等クラス1クラス、修能クラス1クラスを指導しました。学園院長として10年間、多様なレベルの学生を指導しながら様々な経験をしてきました。特に、先生は生徒の考えを読んで、どのような習慣を持っているのかをすばやく把握し、それに合った対応策と方法を提示するメリットがあります。先生の多様な授業経験と学生観察により、数多くの学生が数学に自信を持って、成績が向上しました。 数学は、複雑な考えを整理してくれ、問題解決の助けになる学問です。つまり、実際に私たちに必ず必要な科目です。しかし最近、学生は数学の概念と理論を(批判もなく)暗記し(なぜそんなに解くのか分からず)、問題をタイプ別に繰り返し解くべき科目が数学だと思います。 数学は演算を基にして学年が上がるほど、新しい概念と理論を既に学んだものと結びつけて拡張して学習しなければなりませんが、(数学が演算という考えが強い)、学生は「数学は演算」という考えで数学を見ると限界が生じます。 だから、演算のスキルが良いほど、中学の数学が難しく感じられます。 このような困難は、高等数学を学ぶときにまた経験することになります。 数学の概念と理論は、学生が主導的に理解しようとする習慣が必要な部分であり、問題解決は問題分析と解決戦略が必要な部分です。 「数学の概念のつながりと拡張」と「問題の分析と理解と問題解決戦略」を学ぶ必要があります。先生はこれを生徒が実現するのに役立ちます。 先生の授業方法はやや特別です。 1. 概念と理論が「なぜ」必要なのか、「どのように」してこう表現されたのか、すでに学んだ概念の中で「何」とつながるのかを説明します。 2. 学生が自分で自分の考えを語る機会を与えます。それで、うまくいった考えと修正すべき考えを区別してくれます。 3.生徒が問題を「どのように」解決したのか、生徒の考えを理解します。 4. 問題を分析する方法、理解する方法、解決の始点を教えてくれます。 5. 問題をタイプ化して授業しません。だから、草法もタイプ化して教えません。 6. 生徒が正しく(論理的に)解かれたことを随時確認し、生徒の考えを言葉で表現するようにします(言葉で表現すれば自分で弱点を知ることになります)。

経歴・活動

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中学生、高校生対象に中高等科目を約20年間指導

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KJMO、KMO、AMCなど各種競技大会指導

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電子高、特木高多数合格生排出

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江南3区で十数年間、高等内信1等級と修能1等級多数排出

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受能満点者(2016年度)排出

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教報文庫に先生が直接作った本販売(JIKで検索)

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国際学校のIB授業またはAP課程進行(Pre-Algebra、Algebra、Geometry、Combination、Number Theory、Pre-Calculus、Calculus)

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