전진홍의 과학토론대회 기본편｜개요서부터 발표까지, 방학 4회 완성

“과학은 좋아하는데, 내 생각을 어떻게 써야 할지 모르겠어요.”

궁금한 것도 많고 과학 이야기도 좋아하는 우리 아이.
막상 토론개요서를 쓰려고 하면 첫 문장부터 막히나요?
자신 있게 발표하다가도 “왜 그렇게 생각하나요?”라는 질문에는 대답하기 어려워하나요?

이번 방학에는 과학 지식을 근거로 연결하고, 자신의 생각을 글과 말로 표현하는 방법을 배웁니다.

전진홍 선생님과 함께 개요서의 기본 틀을 익히고, 미세먼지,AI,우주 테라포밍이라는 세 가지 주제에 적용해 보세요. 과학토론을 처음 접하는 친구도 문제를 분석하고 해결 방안을 제안하는 과정을 차근차근 연습할 수 있습니다.

과학토론의 시작은 ‘왜?’를 설명하는 힘입니다.

“미세먼지를 줄여야 해요.”
여기에 한 걸음 더 나아가 질문합니다.

무엇 때문에 발생할까요?
내가 제안한 방법은 어떤 원리로 효과를 낼까요?
그 방법만으로 해결되지 않는 부분은 무엇일까요?

이 수업에서는 문제 발견 → 원인 분석 → 해결 방안 → 과학적 근거 → 한계와 보완의 순서로 생각을 정리합니다. 친구의 질문을 듣고 자신의 설명을 고쳐 보는 과정까지 경험합니다.

1회차｜막막한 첫 문장, 토론개요서의 틀부터 잡아요

“개요서에는 무엇을, 어떤 순서로 써야 할까요?”

2회차｜미세먼지, 우리 학교의 공기를 지켜라!

“공기청정기를 설치하면 미세먼지 문제는 모두 해결될까요?”

3회차｜AI가 알려준 답, 그대로 믿어도 될까?

“AI가 숙제를 도와준다면, 어디까지 활용해도 좋을까요?”

4회차｜우주 테라포밍, 화성을 두 번째 지구로 만들 수 있을까?

“화성의 온도를 높이면 사람이 바로 살 수 있을까요?”

온라인에서도 생각하고, 쓰고, 차례로 발표해요.

수업은 선생님의 개념 설명 → 자료 분석 → 개요서 작성 → 순서에 따른 발표와 질문 → 수정으로 진행합니다.

설명과 개인 작성 시간에는 마이크를 끄고 집중합니다. 발표와 질의응답 시간에는 손들기 기능으로 참여 의사를 표시하고, 선생님이 정한 순서와 시간에 맞춰 발언합니다.

말하기가 익숙하지 않은 친구도 먼저 활동지에 생각을 정리하고, 짧은 문장부터 발표하도록 안내합니다. 친구의 발표를 듣는 동안에는 근거와 궁금한 점을 기록하며 질문을 준비합니다.

■수업이 끝난 뒤에는 이렇게 복습해보세요.

매회 작성한 개요서를 다시 읽고, 수업에서 받은 질문과 즉석 피드백을 반영해 보완합니다. 즉석 피드백은 수업 중 작성·발표 사례를 중심으로 진행하며, 다음 내용을 함께 합니다.

• 논제에서 요구한 문제를 해결했나요?

• 주장에 과학적 근거가 연결되어 있나요?

• 해결 방안이 구체적인가요?

• 한계와 보완책도 생각했나요?
  

질문에서 탐구로, 탐구에서 표현으로 — 전진홍 선생님과 함께합니다.

대치엠에스지영재교육에서 학생들의 과학탐구와 과학토론을 지도해 온 전진홍 선생님이 함께합니다.

아이의 아이디어에
“왜 그렇게 생각했니?”,
“어떤 자료로 확인할 수 있을까?”
“다른 조건에서도 가능할까?”라는 질문을 더하며 생각을 발전시킵니다.

학생이 자신의 말로 설명하고, 부족한 근거를 발견할 수 있도록 합니다.

■ 수강 전 확인해 주세요.

이 수업은 과학토론대회 준비에 필요한 기초 역량을 배우는 기본편입니다. 특정 대회의 공식 기출문제 풀이 또는 대회 전체 과정을 재현하는 수업은 아닙니다. 직접 쓰고 발표하는 활동이 포함되어 있으므로, 짧은 글을 읽고 자신의 생각을 문장으로 적을 수 있는 학생에게 적합합니다.

■내 생각에 과학적 근거를 더해 보세요.

“제 생각은 이렇습니다.”
“그렇게 생각한 과학적 근거는 이것입니다.”
“이 방법의 한계는 이렇게 보완하겠습니다.”

네 번의 수업 동안 이 세 문장을 스스로 만들어 갑니다.

개요서 작성을 위한 첫 문장의 구상부터 질문까지, 전진홍 선생님과 과학토론의 기초를 차근차근 쌓아 보세요.