目の錯覚ってなんだ!? 見え方の不思議を体験してトリックアートを描こう！

はじめまして。 これまで理学博士として大学と企業にて研究に携わった経験を活かし、子どもたちに「学ぶって面白い！」を届けるサイエンス講師をしています。 私が大切にしているのは、「知識を教えること」ではなく、 「自分で考え、試し、発見する楽しさ」を子どもたちに味わってもらうことです。 サイエンスは、正解を覚える教科ではありません。 「どうしてだろう？」 「やってみたい！」 という小さな好奇心から始まり、自分で予想し、実験し、考え、また試す。 そのプロセスこそが、本当の学びだと考えています。 レッスンでは身近な材料を使った実験や観察を通して、「不思議！」を「なるほど！」に変える体験を大切にしています。 結果が予想と違っても、それは失敗ではなく新しい発見。 子どもたちが安心して挑戦できる雰囲気づくりを心掛けています。 一方で、私が本当に育てたいのは、科学の知識だけではありません。 子どもたちは一人ひとり、「好き」「得意」「夢中になれること」が違います。 ・ある子は観察することが好き。 ・ある子は工作が得意。 ・ある子は友達に説明することが楽しい。 ・ある子は「なんで？」を何度も質問する。 その違いこそが、その子らしさであり、将来の強みにつながる種だと思っています。 だから私は、レッスンの中でも単なる「楽しかった」で終わらず、 「何が一番楽しかった？」 「どんなところにワクワクした？」 「次はどんなことを試してみたい？」 といった対話を大切にしています。 知識だけで終わるのではなく、自分自身の興味や得意な学び方に気付くこと。 それが自己理解につながり、自分から学び続ける力になると信じています。 また、私はストレングスファインダー（クリフトンストレングス）の学びやコーチングも取り入れながら、「人はみんな違っていい」「自分らしい学び方がある」という考えを大切にしています。 勉強が得意か苦手かよりも、 「どんな時にやる気が出るのか」 「どんなことに夢中になれるのか」 を一緒に見つけていくことが、子どもたちの自己肯定感や主体性を育てる第一歩だと考えています。 私自身も、研究者、母親、そして教育に携わる中で、 「正解を教えてもらうより、自分で試して見つけたことの方が忘れない」 という場面を数多く見てきました。 だからこそレッスンでは、「先生が教える時間」よりも、 「子どもが考え、話し、試す時間」をできるだけ多くしています。 「勉強だから頑張る」のではなく、 「面白いからもっと知りたい！」 そんな気持ちが自然と湧いてくる学びを、一緒につくっていきたいと思っています。 サイエンスが好きなお子さんはもちろん、 「理科は少し苦手だけど実験は好き」 「学校では質問しにくい」 「自分の好きなことを見つけたい」 というお子さんも大歓迎です。 子どもたち一人ひとりの「やってみたい」を大切にしながら、自分らしく学び、自分らしく成長していける時間をお届けします。