[초3, 4] 초등 글쓰기 탐험대! 글 쓰는 법을 배우며 직접 써요

[초3·4] 글쓰기 탐험대

독서감상문부터 동시·소설까지,

매주 ‘쓰는 법’을 배우고 직접 써요

다양한 글을 읽고, 생각하고, 써보는 주 1회 글쓰기 수업

✏️ “한번 써보세요.”

그런데 아이는 ‘어떻게’ 쓰는지 배운 적이 있나요?

“독서감상문 써봐.”
→ 줄거리만 길게 씁니다.

“오늘 있었던 일을 써봐.”
→ 있었던 일을 처음부터 끝까지 나열합니다.

“네 생각을 써봐.”
→ “재미있었다.” “좋았다.”에서 끝납니다.

“조금 더 자세하게 써볼까?”
→ 무엇을 더 써야 하는지 몰라 멈춥니다.

글쓰기가 싫어서만은 아닙니다.

독서감상문에는 무엇을 써야 하는지,
설명문은 어떤 순서로 써야 하는지,
수필에서는 경험을 어떻게 글로 만드는지,

아직 ‘쓰는 법’을 충분히 배워보지 않았을 수 있습니다.

그래서 「글쓰기 탐험대」는

무작정 쓰게 하지 않습니다.

🧭 글마다 ‘쓰는 법’이 있습니다

독서감상문과 설명문은 다릅니다.
수필과 편지글도 다르고,
동시와 소설도 다릅니다.

「글쓰기 탐험대」에서는 다양한 종류의 글을 직접 써보면서
각각의 글에 필요한 방법을 하나씩 배웁니다.

📚 독서감상문

줄거리에서 끝내지 않고
책에서 ‘내 생각’을 꺼내는 법

🔎 설명문

아는 내용을 나열하지 않고
읽는 사람이 이해하기 쉽게 정리하는 법

🌱 생활문·수필

있었던 일을 모두 쓰지 않고
하나의 장면을 골라 구체적으로 표현하는 법

💭 의견글

내 생각만 말하고 끝내지 않고
알맞은 이유와 예를 붙이는 법

🎵 동시

평범한 것을 자세히 관찰하고
새로운 표현으로 바꾸는 법

📖 이야기·소설

인물과 사건을 만들고
처음부터 끝까지 하나의 이야기로 완성하는 법

다양한 글을 써보고,

글마다 다른 ‘쓰는 방법’을 배웁니다.

✍️ 글쓰기를 해온 선생님이

‘쓰는 법’을 가르칩니다

박은경 선생님은 초·중·고등학교 시절
전국 백일장과 각종 글쓰기·문학 대회에서

교육부 장관상을 비롯한 각종 장관상,
국무총리상, 대학교 총장상 등을 수상하며
글쓰기 실력을 인정받았습니다.

이후 PSAT 언어논리, LEET 언어이해, 수능 국어와 논술을 가르치며
읽고, 생각하고, 논리적으로 표현하는 방법을 연구하고 가르쳐왔습니다.

하지만 아이에게

“선생님처럼 잘 써봐.”

라고 할 수는 없습니다.

잘 쓰는 것과

잘 쓰는 방법을 가르치는 것은 다르기 때문입니다.

타고난 감각에만 기대지 않고,
아이가 따라 할 수 있는 ‘쓰는 방법’으로 바꾸어 가르칩니다.

🌈 초등 3·4학년이니까

‘논술’만 쓰지 않습니다

자기 생각과 이유를 논리적으로 쓰는 것도 중요합니다.

하지만 초등 3·4학년은
다양한 글을 직접 써보며 표현하는 경험도 충분히 필요한 시기입니다.

책을 읽고 내 생각을 써보고,
내 경험으로 수필을 써보고,
누군가에게 편지를 써보고,
내가 아는 것을 설명해보고,
동시도 만들고,
상상해서 이야기도 써봅니다.

학교에서 만나게 될 여러 종류의 글과
아이의 표현력과 상상력을 키우는 글을 골고루 경험합니다.

많이 써본 아이가

쓸 수 있는 글도 많아집니다.

🔍 바로 쓰지 않아요

쓰기 전에 먼저 ‘어떻게 쓸지’ 생각합니다

매주 글의 종류는 달라도
수업의 기본 과정은 같습니다.

① READ | 읽기

오늘 배울 종류의 짧은 모범글을 읽습니다.

② DISCOVER | 발견하기

“이 글에는 어떤 내용이 들어갔을까?”
“어떤 순서로 썼을까?”

좋은 글이 어떻게 만들어졌는지 함께 찾아봅니다.

③ LEARN | 배우기

오늘 글을 쓰는 데 꼭 필요한
글쓰기 방법 하나를 쉽고 명확하게 배웁니다.

④ PLAN | 생각하기

바로 쓰지 않고
무엇을 쓸지, 어떤 순서로 쓸지 먼저 정리합니다.

⑤ WRITE | 쓰기

오늘 배운 방법을 이용해
내 생각이 담긴 글을 직접 씁니다.

읽고 → 발견하고 → 생각하고 → 쓴다

글쓰기 앞에서 막막해하지 않도록
초등 3·4학년부터 익혀가는 글쓰기 습관입니다.

📝 쓰고 끝나지 않습니다

‘무엇을 더 생각할 수 있는지’를 피드백합니다

「글쓰기 탐험대」의 피드백은
맞춤법이나 띄어쓰기를 고쳐주는 데 그치지 않습니다.

수업 후 선생님이 아이들이 쓴 글을 직접 읽고
글에 담긴 ‘생각과 내용’을 살펴봅니다.

“이 장면은 아주 잘 골랐어요.”

“그런데 그 순간 왜 속상했는지가 조금 더 궁금해요.”

“주인공과 다르게 행동하겠다고 했는데, 왜 그렇게 생각했을까요?”

“여기에 그때 실제로 있었던 일을 하나 넣으면 훨씬 생생해지겠어요.”

아이의 글에서 출발해

무엇을 더 생각하면 좋을지,

어떤 내용을 더 구체적으로 쓸 수 있을지

다음 방향을 찾아줍니다.

🔎 맞춤법보다 먼저,

아이의 ‘생각과 내용’을 봅니다

초등 3·4학년 글쓰기에서는
문장의 작은 오류를 하나씩 고치는 것보다 먼저 살펴볼 것이 있습니다.

✔ 쓸 내용이 충분한가?
✔ 자기 생각이 들어 있는가?
✔ 왜 그렇게 생각했는지가 드러나는가?
✔ 경험이나 장면이 구체적인가?
✔ 조금 더 생각해볼 부분은 없는가?

선생님은 수업 후 아이들의 글을 모두 확인합니다.

그리고 다음 수업에서
지난 시간의 글을 바탕으로 공통 피드백을 진행합니다.

아이들이 잘한 부분은 함께 발견하고,
많이 어려워했던 부분은 다시 설명하고,
생각과 내용을 어떻게 더 풍부하게 만들 수 있는지 함께 연습합니다.

아이들이 실제로 쓴 글이

다음 수업의 배움이 됩니다.

📄 내 글의 좋은 점과

다음에 연습할 점을 알려드려요

아이마다 잘하는 부분과 어려워하는 부분은 다릅니다.

누군가는 생각은 좋은데 구체적으로 표현하기 어렵고,
누군가는 경험은 풍부하지만 중요한 내용을 고르기 어렵습니다.

수업 후에는 아이의 글을 읽고
핵심 내용을 간단한 카드형 피드백으로 제공합니다.

GOOD | 이번 글에서 잘한 점

이번 글에서 잘 생각하고 잘 표현한 부분을 찾아줍니다.

NEXT | 다음 글에서 연습할 점

다음 글에서 한 단계 더 발전시키면 좋을 점을 알려줍니다.

단순히 맞춤법을 표시하고 문장을 고쳐주는 피드백이 아니라,

‘지금 무엇을 잘하고 있는지’

‘다음에는 무엇을 더 생각해볼지’

알려주는 내용 중심 피드백입니다.

🗺️ 글쓰기 탐험대 커리큘럼

1회차 | 독서감상문

줄거리 말고 ‘내 생각’ 쓰기
→ 기억에 남는 장면 + 내 생각

2회차 | 설명문

두 가지를 비교해서 설명하기
→ 같은 점과 다른 점 찾기

3회차 | 생활문·수필

딱 한 장면 골라 쓰기
→ 장면 + 그때의 감정

4회차 | 동시

평범한 것을 새롭게 표현하기
→ 자세히 관찰하고 재미있는 비유 만들기

5회차 | 의견글

“왜냐하면” 다음을 잘 쓰기
→ 생각 + 이유 + 예

6회차 | 관찰문

보고 듣고 느낀 것을 표현하기
→ 오감을 이용해 자세히 쓰기

7회차 | 독서감상문

주인공과 나 비교하기
→ “나라면 어떻게 했을까?”

8회차 | 설명문

“왜 그럴까?” 설명하기
→ 원인과 결과 연결하기

9회차 | 편지글

내 마음을 구체적으로 전하기
→ 실제 경험을 넣어 마음 표현하기

10회차 | 생활문·수필

대화를 넣어 생생하게 쓰기
→ 장면이 눈앞에 보이도록 표현하기

11회차 | 이야기·소설

주인공에게 문제가 생겼다면?
→ 문제 → 노력 → 변화

12회차 | 기사문

중요한 사실을 빠짐없이 전하기
→ 누가·언제·어디서·무엇을·왜·어떻게

13회차 | 독서감상문

책과 내 경험 연결하기
→ “나도 이런 적이 있었을까?”

14회차 | 설명문

처음 하는 친구에게 알려주기
→ 순서를 정해 하나씩 설명하기

15회차 | 의견글

나와 다른 생각도 살펴보기
→ 다른 의견을 생각하고 내 생각 쓰기

16회차 | 소개하는 글

내가 좋아하는 것을 소개하기
→ 특징 + 추천하는 이유

17회차 | 생활문·수필

경험에서 생각 하나 발견하기
→ 경험 + 내가 느끼고 생각한 것

18회차 | 광고문

사람의 마음을 움직이는 한 문장
→ 짧고 눈에 띄는 표현 만들기

19회차 | 독서감상문

책에서 생각을 더 넓혀보기
→ 책을 읽고 새롭게 생각하게 된 것

20회차 | 설명문

여러 가지를 나누어 설명하기
→ 기준을 정해 비슷한 것끼리 묶기

21회차 | 극본·대화문

말투로 등장인물 보여주기
→ 말과 행동으로 성격 표현하기

22회차 | 의견글

문제를 해결하는 방법 생각하기
→ 내 생각 + 해결 방법

23회차 | 정보글

필요한 내용만 골라 쓰기
→ 중요한 정보를 찾아 정리하기

24회차 | 이야기 재구성

“결말을 내가 바꾼다면?”
→ 익숙한 이야기를 새롭게 바꿔 쓰기

※ 매회 독립된 주제로 진행되어 어느 회차부터 참여해도 괜찮습니다.

✏️ “더 길게 써”가 아니라

무엇을 더 써야 하는지 알려줍니다

아이가 이렇게 썼다고 해볼까요?

“놀이공원에 갔다.
놀이기구를 탔다.
무서웠지만 재미있었다.”

여기에서 단순히

“조금 더 길게 써봐.”

라고 하면 무엇을 더 써야 할지 모를 수 있습니다.

대신 묻습니다.

“가장 기억에 남는 순간은 언제였어?”

“그때 무엇이 보였어?”

“몸은 어떻게 느껴졌어?”

“무서웠는데 언제부터 재미있어졌어?”

질문을 통해
아이 스스로 글에 넣을 내용을 찾아가게 합니다.

글을 길게 쓰게 하는 것이 아니라,

쓸 내용을 찾고 생각을 확장하는 방법을 가르칩니다.

🙋 이런 아이에게 추천합니다

✔ 글쓰기 숙제가 나오면 무엇부터 써야 할지 막막한 아이
✔ 두세 문장을 쓰고 “더 쓸 말이 없어요”라고 하는 아이
✔ 독서감상문을 쓰면 줄거리만 길어지는 아이
✔ 있었던 일을 순서대로 나열하는 데 그치는 아이
✔ “재미있었다”, “좋았다” 다음의 생각을 쓰기 어려운 아이
✔ 독서감상문부터 동시·소설까지 다양한 글을 경험해보고 싶은 아이
✔ 글쓰기를 부담스럽지 않게 꾸준히 이어가고 싶은 아이
✔ 고학년이 되기 전에 글쓰기의 기본기를 만들어주고 싶은 아이

🙌 어느 때 시작해도 괜찮습니다

「글쓰기 탐험대」는
1회차부터 차례대로 들어야 하는 진도형 수업이 아닙니다.

매회 하나의 글쓰기 주제와 방법을 독립적으로 배웁니다.

따라서 어느 회차에 처음 참여해도 괜찮습니다.

오래 함께할수록

써본 글은 많아지고,

사용할 수 있는 글쓰기 방법도 많아집니다.

🎓 3·4학년의 다양한 글쓰기 경험은

고학년의 논리적인 글쓰기로 이어집니다

초등 3·4학년부터 어려운 논술만 반복할 필요는 없습니다.

먼저 여러 종류의 글을 직접 써보며

무엇을 쓸지 생각하고,
필요한 내용을 고르고,
순서를 정하고,
구체적으로 표현하고,
자신의 생각을 문장으로 만드는 경험을 쌓습니다.

이 경험은 고학년에서

구체적으로 설명하기
→ 한 단락 구성하기
→ 주장과 근거 연결하기
→ 논리적으로 글 완성하기

로 자연스럽게 이어집니다.

어려운 논술을 미리 당겨 배우는 것이 아니라,

앞으로 잘 쓰기 위한 바탕을 만드는 수업입니다.

🌱 한 번의 수업으로

글을 갑자기 잘 쓰게 된다고 말하지 않겠습니다

대신 매주 직접 써봅니다.

독서감상문도,
설명문도,
수필도,
편지도,
동시도,
이야기도 써봅니다.

그리고 매주 하나씩

“이런 글은 이렇게 쓰는 거구나.”

하는 방법을 배웁니다.

한 편을 쓰고 끝나는 것이 아니라,

선생님의 내용 피드백을 통해
다음 글에서는 한 가지를 더 생각하고 한 가지를 더 표현해봅니다.

그 경험이 쌓일수록

“뭘 써야 하지?”에서 멈추던 아이가
무엇을 쓸지 생각하고,
어떻게 쓸지 계획하고,
자신의 생각을 글로 완성하는 아이로 조금씩 성장합니다.

다양하게 써보고,

생각을 넓히고,

쓰는 방법을 배웁니다.

매주 한 편씩 떠나는 글쓰기 여행,

「글쓰기 탐험대」에서 시작합니다.

👑 박은경 선생님의 논술, 문학 글쓰기 수상경력