![[중1 국어|비상 박현숙] 2학기 중간고사 서술형 4주 완성](https://i1.gguge.com/r/product/501e8465-5b7d-423d-837e-abd40aa18ee3.png.webp?w=1280)
[중1 국어|비상 박현숙] 2학기 중간고사 서술형 4주 완성
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중학교 국어 서술형은 교과서 내용을 이해하는 것에서 한 걸음 더 나아가, 문제의 요구에 맞는 근거와 핵심어를 찾아 정확한 문장으로 표현하는 힘이 필요합니다. 비상 박현숙 중1 국어 1-2 교과서를 바탕으로 주요 작품과 지문, 학습활동을 서술형의 관점에서 깊이 읽고, 예상 문제를 분석해 직접 답안을 작성합니다. 매시간 피드백과 고쳐쓰기를 통해 ‘아는 내용’을 ‘점수 받는 답안’으로 완성하는 4주 과정입니다.
1回あたり
クラスタイプ
定期クラス
推奨年齢
14歳
定員
最大10名
クラス時間
50分
録画配信

온다정쌤
レビュー
72件
📚 [중1 국어] 비상(박현숙)
1-2 중간고사 서술형 감점 제로 4주 완공반
🔹 2022 개정 비상교육(박현숙)
중1 국어 1-2 교과서 작품·지문·학습활동
정밀 분석 기반 특강
🔹 '문제 조건 분석 - 근거/핵심어 추출
- 답안 작성 - 1:1 감점 교정'
4단계 알고리즘 체화
🔹 독서교육 석사의 20년 노하우 기반
자체 교재 적용 및
1:1 맞춤 피드백 관리 시스템
교과서 내용은 알지만
막상 서술형 문제를 접하면
답안 작성이 막히거나,
조건 미숙·핵심어 누락·근거 부족으로
감점이 반복되는 중1 학생을 위한
서술형 정복 세션입니다.
본 수업은 단순 모범답안 암기를 탈피하고,
교과서 지문 속에서 출제 근거를 직접 찾아
채점 기준표에 부합하는 완전한 문장을
스스로 설계하도록 지도합니다.
📌 이 수업에서 배우는 핵심 내용
단순 문제 풀이를 넘어,
점수로 연결되는 핵심어와 논리적 근거를 도출하는
답안 작성 알고리즘을 체화합니다.
2022 개정 비상(박현숙) 1-2 교과서
주요 작품·지문·학습활동의
서술형 출제 포인트 구조화
서술형 출제 발문 분석을 통한
문제 요구 조건 및 필수 작성 키워드 도출
인물·사건·표현·개념 등 지문 속
근거 문장을 활용한 완성형 답안 작성 훈련
조건 누락, 근거 부실, 핵심어 누락 등
주요 감점 요인에 대한
1:1 즉시 피드백 및 고쳐쓰기
✍🏻 수업 완강 후 학생은 이렇게 변화합니다
지문 분석 기반의 근거 문장 도출 능력 확보
교과서를 단순 독서로 읽지 않고,
서술형 근거가 되는 인물·사건·개념 파트에 밑줄을 남기며 읽습니다.
조건 맞춤형 완전 문장 구성 완제
짧은 단답형이나 단순 문장 작성을 벗어나,
문제 조건과 핵심어를 조합하여 완성도 높은 답안을 구성합니다.
자립적 답안 검증 및 감점 요소 교정 습관 정착
작성한 답안을 스스로 재검토하며 감점 요인을 확인하고,
빠진 핵심어를 채워 넣는 고쳐쓰기를 체화합니다.

🎯 추천 수강 대상 및 참여 기준
교과서 맞춤:
2022 개정 비상교육(박현숙) 중1 국어
1-2 교과서를 사용하는 중학교 1학년 학생
내신 대비:
2학기 중간고사 국어 서술형·논술형 평가에서
완벽한 고득점을 원하는 학생
답안 구성 보완:
교과서 지문 이해는 가능하나
서술형 답안으로 옮길 때
문장 작성이 어려운 학생
감점 방지:
답안 작성 시
근거 부실, 조건 누락, 핵심어 미흡으로
점수가 자주 깎이는 학생
⏰ 수업 진행 방식 (회당 50분, 총 4주)
00~05분 | 오늘의 핵심 & 지난 학습 확인
당일 다룰 교과서 단원 및
서술형 학습 목표 공유, 이전 회차 전략 점검
05~18분 | 교과서 깊이 읽기 & 분석
주요 작품, 지문, 학습활동을 읽고
서술형 근거가 될 파트 구조화
18~28분 | 시험 질문 & 출제 포인트 분석
시험 출제 발문 분석,
요구 조건 및 필수 작성 키워드 정리
28~40분 | 서술형 실전 작성
조건 파악 → 근거 선택 → 핵심어 정리 → 문장 표현
순서로 실전 답안 작성
40~47분 | 답안 비교 & 피드백
작성 답안 비교, 감점 요소 점검 및
조건·근거·표현별 1:1 피드백 진행
47~50분 | 감점 체크 & 마무리
당일 감점 포인트 재정리 및
자가 점검 체크리스트를 통한 마무리

📚 제공 학습 자료 및 결과물
비상 박현숙 1-2 교과서 기반
서술형 정리 노트 1권
회차별 작성 답안집 및
개별 피드백·고쳐쓰기 기록집
교과서 근거/핵심어 체크 전략 시트 및
감점 점검 기준표
4회차 중간고사 대비
실전 서술형 문제 세트 및 최종 답안집
👩🏫 강사 소개
독서교육 전공 석사 출신 전문 강사
20년 이상 초·중등
독서·문해력·글쓰기 교육 및 수업 운영
교과서 분석-근거 탐색-서술형 답안
작성-첨삭 연계 자체 교재 개발 및 적용

全4回
1回
교과서를 서술형의 눈으로 읽기
교과서의 주요 작품과 지문을 읽고, 핵심 내용과 서술형 답안의 근거가 되는 부분을 찾아봅니다.
2回
시험에 나올 질문 분석하기
교과서 학습활동을 바탕으로 예상 질문을 살펴보고, 문제의 조건과 핵심어를 찾는 방법을 익힙니다.
3回
감점 없는 서술형 답안 쓰기
교과서에서 근거와 핵심어를 찾아 직접 답안을 작성하고, 감점 요소를 확인해 고쳐 씁니다.
4回
중간고사 서술형 실전 완성
예상 서술형 문제를 실전처럼 풀고, 채점 기준과 피드백을 바탕으로 최종 답안을 완성합니다.
クラス前にチェックしましょう
- 1
비상교육 박현숙 중1 국어 1-2 교과서
- 2
수업 전 제공되는 자체 제작 학습자료 다운로드 후 출력
- 3
필기도구(연필 또는 볼펜, 형광펜 1~2색)
レッスン終了直後に次のスケジュールの更新決済が自動的に行われます。サブスクリプションの解除はいつでも可能です。
先生の都合によりスケジュールが実施されない場合、メールにてご案内いたします。
実施されないスケジュールの決済金額は0Gとして処理されます。
先生情報
日本語に自動翻訳されました。

온다정쌤
レビュー
72件
こんにちは。 読書教育の専門家が来るのが大好きです。 教育大学院で読書教育を修士専攻し、 20年以上にわたり、小学校から高等まで、さまざまな年齢の子供たちと本を仲介して深くコミュニケーションしてきました。 現在、読書教育専門研究機関を運営しています 「読書の本質」に集中した読書授業と教育コンテンツを企画・開発しています。 子どもの性向と発達段階を考慮した個別化読書戦略、学校・教育機関・家庭など様々な環境で適用可能な実用的な読書プログラムを着実に設計してきました。 授業では、子供が本と自然につながり、自分のペースで読んで、考え、表現するのに役立ちます。 文学や非文学、絵本から古典まで様々なテキストを活用し、質問・思考・感情・言語が有機的につながる柔軟な読書を目指します。 📘 オンダジョンサムとのグレード別読書成長設計 🌱7歳 – 絵本から始まる「読む感覚」 読む前に文解感覚を覚醒させ、感情と想像がやさしく開く段階です。 繰り返し構造の絵本、馬遊びテキストの中で、子供たちは文字を知らなくても「読むリズム」を身につけます。 短く言葉で表現し、手で飾る活動を通じて読書感覚を自然に拡張します。 📝初等1~2年生 – 読書習慣が育つ時期 声を出して読んで、自分の言葉で言い換え、読書と書くことを自然につなぐ時期です。 生活の中の素材の絵本・生活文を活用して語彙を身につけ、短い文章で考えをまとめる経験を積みます。 この時期に最も必要な読み込みルーチンの形成も一緒にお手伝いします。 🔍 初等3~4年生 – 文解力が拡張される跳躍機 プロットの理解を超えて、文章の構造、中心内容、人物の視点、情報の流れを把握する力が育つ時期です。 文学・非文学を行き来し、核心語の整理、中心内容の探索、テーマの把握など、核心の文解力戦略をしっかりと練習します。 短い執筆と分かち合い活動により、事故の幅も広がります。 🧭初等5~6年生 – 自己主導的読書の出発点 高学年は「読んだ後の事故」が非常に重要です。 新聞、記事、実用文、古典抜粋など様々なテキストで要約・整理・批判的思考を養う練習をします。 自分で本を選び、発表したり、文章を整理する過程を通じて、自己主導の読書力と思考基盤を一緒に育てます。 🎧オンラインでも没入と参加が自然に起こる授業 コグレッスンはオフライン方式のまま移ってくるのではなく、 オンラインで子供が集中して参加できるように設計された構造を使用します。 ✔短い読書+即時質問 ✔絵・キーワード・図式活用 ✔話す - 書く - 考えるリンク活動 ✔段階的に難易度が調整された参加型課題 ✔カメラのオン/オフに優しい発表方法 子供たちは画面を通しても十分に没入し、「あ!こう読んでみるともっとよく見えるね!」という 新しい読書体験をすることになります。 🌟実際の変更例 「本を一冊読むのが難しい子供たち 中心文章検索活動を通じて自ら要約する力を持つようになる」 「話すのが難しい子供たち 短い意見を話すルーチン後の発表参加度が着実に上昇」 「執筆拒否感のある子供 「一つの文章を書く→二つの文章を拡張」活動を通じて書くことに自信がある」 「集中時間が短かった子ども 読書前のスキーマ活性化活動により授業参加時間が増加 このように子供の傾向と発達段階に合わせた授業構造で 短時間で変化を体験するのに役立ちます。 🧭 オンダジョンサムクラスが特別な理由 ✔読書傾向と発達リズムを考慮した個別化アプローチ ✔本を「分析する勉強」ではなく、自然な思考拡張に案内 ✔オンラインでも可能な没入型クラス構造 ✔ 文解力・語彙・思考力・表現力がバランスのとれた授業 ✔子供が自分で読みたくなる読み込み同期設計 子供ごとに読書の速度と長さが異なります。 私はその違いを尊重し、それぞれのリズムに合わせて読書の成長を助ける授業を作ります。 読書は子供の人生を長く照らす力です。 それぞれのペースで本と出会い、自分の考えを育てていく旅に 自然で深く一緒にします。 – 本の前に、子供を読む教育
経歴・活動
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教育大学院読書教育学科修士専攻
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歴史学科専攻
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2005年~2025年 - 初・中・高校の読書教育講師活動
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2010年~2025年 - 学校特色教育事業正規プログラム読書討論講師
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2015年~2025年 - 創意読書指導士、絵本指導士、シニア読書指導士、放課後指導士資格課程運営
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2014年~2025年 - 公共機関、学校、教育庁生涯教育院、図書館などの読書教育講師、保護者教育講師
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2016年 - 新しくなるセンター職業訓練教育講師(創意融合読書指導士)
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2017年~2025年読書専門コンテンツ研究、開発機関代表
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2025年初頭、中等国語読書専門プログラム開発、立ち上げ運営
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京畿道教育庁優秀講師に選定
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小学生創意読書教育教材開発、研究出版
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読書指導士資格課程教材出版
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読書指導教師、創意読書指導士1級、創意人声読書指導士1級、性読書指導士
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絵本指導士、シニア読書指導士、放課後指導士
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保育教師2級、青少年心理相談士1級、児童心理相談士、美術相談心理、多重知能評価士2級
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軍部隊読書コーチング講師10年
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2020年~2025年 - オンライン初、中等読書授業運営講師
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