![[중2 국어 | 천재 노미숙] 2학기 중간고사 서술형 4주 완성](https://i1.gguge.com/r/product/6112a4ab-7389-4ef7-a1b3-ff2c44f3a19b.png.webp?w=1280)
[중2 국어 | 천재 노미숙] 2학기 중간고사 서술형 4주 완성
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천재교육(노미숙) 중2 국어 2-2 교과서를 바탕으로 중간고사 핵심 개념과 작품을 분석하고, 서술형 예상 문제를 통해 답안 작성 방법을 익힙니다. 문제의 조건과 교과서 근거를 찾고, 직접 작성한 답안을 첨삭·고쳐쓰기 하며 감점 요소를 줄여 실전 서술형 대응력을 높입니다.
1回あたり
定期クラス
15歳
最大10名
50分

온다정쌤
レビュー
72件
📚 [중2 국어] 천재(노미숙) 2-2 중간고사
서술형 감점 제로 4주 완공반
🔹 천재교육(노) 중2 국어 2-2
교과서 문학·읽기·쓰기 영역
정밀 분석 기반 특강
🔹 '문제 조건 분석 - 지문 속 근거/핵심어 추출
- 답안 작성 - 실시간 감점 교정'
4단계 알고리즘 체화
🔹 독서·글쓰기 전문 강사의 1:1
실시간 첨삭 피드백 및
나만의 서술형 체크리스트 제공
교과서 내용은 인지하고 있으나
막상 서술형 문제를 접하면
답안 작성이 막히거나,
조건 누락 및 근거 부족으로
감점이 반복되는
중2 학생을 위한 서술형 정복 세션입니다.
본 수업은 단순 모범답안 암기를 탈피하고,
교과서 지문 속에서
출제 근거를 직접 찾아
채점 기준표에 부합하는
완전한 문장을
스스로 설계하도록 지도합니다.
📌 이 수업에서 배우는 핵심 내용
단순 문제 풀이를 넘어,
점수로 연결되는
핵심어와 논리적 근거를 도출하는
답안 작성 알고리즘을 체화합니다.
천재(노미숙) 2-2 교과서
문학·읽기·쓰기 영역 핵심 개념 및
작품 출제 포인트 구조화
서술형 출제 발문 분석을 통한
문제 요구 조건, 지시어,
필수 작성 키워드 도출
교과서 작품 및 지문 속 문장을
근거로 활용하는
완성형 서술형 답안 작성 훈련
핵심어 선택, 근거 부족, 표현 미흡 등
주요 감점 요인에 대한
1:1 즉시 첨삭 및 고쳐쓰기

✍🏻 수업 완강 후 학생은 이렇게 변화합니다
지문 분석 기반의 근거 문장 도출 능력 확보
교과서를 단순 독서로 읽지 않고,
서술형 답안의 근거가 되는 부분을
지문 내에서 찾아 명확히 표시합니다.
조건 맞춤형 완전 문장 구성 완제
단답형이나 단편적 문장 작성을 벗어나,
문제 조건과 핵심어를 조합하여
감점 없는 답안을 구성합니다.
자립적 답안 검증 및 감점 요소 교정 습관 정착
작성한 답안을 스스로 재검토하며
감점 요인을 확인하고,
빠진 핵심어를 채워 넣는 고쳐쓰기를 체화합니다.
🎯 추천 수강 대상 및 참여 기준
교과서 맞춤:
천재교육(노미숙) 중2 국어 2-2 교과서를
사용하는 중학교 2학년 학생
내신 대비:
2학기 중간고사 국어 서술형 평가에서
완벽한 고득점을 원하는 학생
답안 구성 보완:
교과서 영역별 이해는 가능하나
서술형 답안을 문장으로 완성하는 데
어려움을 느끼는 학생
감점 방지:
답안 작성 시 근거 부실, 조건 누락, 핵심어 미흡으로
점수가 자주 깎이는 학생
⏰ 수업 진행 방식 (회당 50분, 총 4주)
00~05분 | 오늘의 학습 목표 점검
당일 다룰 교과서 단원 및
서술형 학습 목표 공유
05~15분 | 교과서 분석 & 출제 포인트 확인
주요 지문·작품을 함께 읽고
서술형 출제 핵심 포인트 구조화
15~25분 | 서술형 예상 문제 분석
서술형 문제 분석, 요구 조건, 지시어 및
필수 작성 키워드 도출
25~35분 | 근거 추출 & 실전 답안 작성
교과서 근거 탐색 → 답안 구조 설계
→ 서술형 문장 직접 작성
35~45분 | 실시간 첨삭 & 고쳐쓰기
학생별 답안 피드백, 감점 요인 확인 및
1:1 고쳐쓰기 수행
45~50분 | 핵심 정리 & 실전 체크포인트 점검
당일 감점 포인트 재정리 및
실전 점검 체크리스트 확인하며 마무리

📚 제공 학습 자료 및 결과물
교과서 핵심 정리 노트 및
서술형 예상 문제 활동지
회차별 작성 답안집 및
개별 첨삭·고쳐쓰기 기록지
개인별 맞춤 감점 포인트 정리가 반영된
나만의 서술형 체크리스트
중간고사 직전 복습용
서술형 대비 묶음 자료
👩🏫 강사 소개
독서교육 및 국어 글쓰기 지도 전문 강사
중학생 대상 교과서 기반 서술형 글쓰기 및
내신 문학/비문학 독해 전문 운영
근거 탐색, 문장 완성, 1:1 정밀 첨삭 중심의
서술형 전문 커리큘럼 제공
カリキュラム
全4回
1回
교과서 핵심과 문학 서술형
교과서의 핵심 개념과 문학 작품을 분석합니다. 인물·상황·갈등·주제 등을 근거로 설명하고 서술형 예상 문제에 답합니다
2回
읽기·국어 개념 서술형
글의 핵심 내용과 표현 방법을 분석하고 문제에서 요구하는 조건과 핵심어를 찾습니다. 교과서 근거를 활용해 완전한 답안으로 작성합니다.
3回
쓰기·표현 서술형 완성
교과서의 쓰기와 표현 관련 핵심 내용을 정리하고 예상 문제를 풉니다. 직접 작성한 답안을 첨삭하며 감점 요소를 찾아 고쳐 씁니다.
4回
중간고사 서술형 실전 대비
앞에서 학습한 내용을 종합해 중간고사 유형의 서술형 문제를 풀어봅니다. 조건 확인 → 근거 찾기 → 답안 작성 → 첨삭·고쳐쓰기 순서로 최종 실전 점검을 합니다.
こんなお子様におすすめです
천재교육(노미숙) 중2 국어 2-2 교과서를 사용하는 학생
2학기 중간고사를 앞두고 서술형 평가를 집중 대비하고 싶은 학생
교과서 내용은 이해하지만 서술형 답안 작성이 어려운 학생
문제의 조건과 근거를 찾아 문장으로 답하는 연습이 필요한 학생
첨삭과 고쳐쓰기로 감점 요소를 줄이고 싶은 학생
定期 クラスのご案内
レッスン終了直後に次のスケジュールの更新決済が自動的に行われます。サブスクリプションの解除はいつでも可能です。
先生の都合によりスケジュールが実施されない場合、メールにてご案内いたします。
実施されないスケジュールの決済金額は0Gとして処理されます。
先生情報
日本語に自動翻訳されました。

온다정쌤
レビュー
72件
こんにちは。 読書教育の専門家が来るのが大好きです。 教育大学院で読書教育を修士専攻し、 20年以上にわたり、小学校から高等まで、さまざまな年齢の子供たちと本を仲介して深くコミュニケーションしてきました。 現在、読書教育専門研究機関を運営しています 「読書の本質」に集中した読書授業と教育コンテンツを企画・開発しています。 子どもの性向と発達段階を考慮した個別化読書戦略、学校・教育機関・家庭など様々な環境で適用可能な実用的な読書プログラムを着実に設計してきました。 授業では、子供が本と自然につながり、自分のペースで読んで、考え、表現するのに役立ちます。 文学や非文学、絵本から古典まで様々なテキストを活用し、質問・思考・感情・言語が有機的につながる柔軟な読書を目指します。 📘 オンダジョンサムとのグレード別読書成長設計 🌱7歳 – 絵本から始まる「読む感覚」 読む前に文解感覚を覚醒させ、感情と想像がやさしく開く段階です。 繰り返し構造の絵本、馬遊びテキストの中で、子供たちは文字を知らなくても「読むリズム」を身につけます。 短く言葉で表現し、手で飾る活動を通じて読書感覚を自然に拡張します。 📝初等1~2年生 – 読書習慣が育つ時期 声を出して読んで、自分の言葉で言い換え、読書と書くことを自然につなぐ時期です。 生活の中の素材の絵本・生活文を活用して語彙を身につけ、短い文章で考えをまとめる経験を積みます。 この時期に最も必要な読み込みルーチンの形成も一緒にお手伝いします。 🔍 初等3~4年生 – 文解力が拡張される跳躍機 プロットの理解を超えて、文章の構造、中心内容、人物の視点、情報の流れを把握する力が育つ時期です。 文学・非文学を行き来し、核心語の整理、中心内容の探索、テーマの把握など、核心の文解力戦略をしっかりと練習します。 短い執筆と分かち合い活動により、事故の幅も広がります。 🧭初等5~6年生 – 自己主導的読書の出発点 高学年は「読んだ後の事故」が非常に重要です。 新聞、記事、実用文、古典抜粋など様々なテキストで要約・整理・批判的思考を養う練習をします。 自分で書籍を選択し、発表したり、書いたりすることで、自己主導の読書力と思考基盤を一緒に育てます。 🎧オンラインでも没入と参加が自然に起こる授業 コグレッスンはオフライン方式のまま移ってくるのではなく、 オンラインで子供が集中して参加できるように設計された構造を使用します。 ✔短い読書+即時質問 ✔絵・キーワード・図式活用 ✔話す - 書く - 考えるリンク活動 ✔段階的に難易度が調整された参加型課題 ✔カメラのオン/オフに優しい発表方法 子供たちは画面を通しても十分に没入し、「あ!こう読んでみるともっとよく見えるね!」という 新しい読書体験をすることになります。 🌟実際の変更例 「本を一冊読むのが難しい子供たち 中心文章検索活動を通じて自ら要約する力を持つようになる」 「話すのが難しい子供たち 短い意見を話すルーチン後の発表参加度が着実に上昇」 「執筆拒否感のある子供 「一つの文章を書く→二つの文章を拡張」活動を通じて書くことに自信がある」 「集中時間が短かった子ども 読書前のスキーマ活性化活動により授業参加時間が増加 このように子供の傾向と発達段階に合わせた授業構造で 短時間でも変化を体験するのに役立ちます。 🧭 オンダジョンサムクラスが特別な理由 ✔読書傾向と発達リズムを考慮した個別化アプローチ ✔本を「分析する勉強」ではなく、自然な思考拡張に案内 ✔オンラインでも可能な没入型クラス構造 ✔ 文解力・語彙・思考力・表現力がバランスのとれた授業 ✔子供が自分で読みたくなる読み込み同期設計 子供ごとに読書の速度と長さが異なります。 私はその違いを尊重し、それぞれのリズムに合わせて読書の成長を助ける授業を作ります。 読書は子供の人生を長く照らす力です。 それぞれのペースで本と出会い、自分の考えを育てていく旅に 自然で深く一緒にします。 – 本の前に、子供を読む教育
経歴・活動
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教育大学院読書教育学科修士専攻
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歴史学科専攻
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2005年~2025年 - 初・中・高校の読書教育講師活動
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2010年~2025年 - 学校特色教育事業正規プログラム読書討論講師
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2015年~2025年 - 創意読書指導士、絵本指導士、シニア読書指導士、放課後指導士資格課程運営
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2014年~2025年 - 公共機関、学校、教育庁生涯教育院、図書館など読書教育講師、保護者教育講師
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2016年 - 新しくなるセンター職業訓練教育講師(創意融合読書指導士)
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2017年~2025年読書専門コンテンツ研究、開発機関代表
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2025年初頭、中等国語読書専門プログラム開発、立ち上げ運営
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京畿道教育庁優秀講師に選定
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小学生創意読書教育教材開発、研究出版
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読書指導士資格課程教材出版
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読書指導教師、創意読書指導士1級、創意人声読書指導士1級、性読書指導士
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絵本指導士、シニア読書指導士、放課後指導士
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保育教師2級、青少年心理相談士1級、児童心理相談士、美術相談心理、多重知能評価士2級
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軍部隊読書コーチング講師10年
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2020年~2025年 - オンライン初、中等読書授業運営講師
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