신미선

私は言語と表現を教える講師です。感情コミュニケーションが苦手で、人の前で話すことが、負担のある子どもたちが自分で話し、表現する力を育てるのを助けています。 【主な履歴】 私は次のような現場経験に基づいて、スピーチと表現の授業を行います。 - 中学校自由学期制でスピーチと表現活動を指導した経験があります。 - スピーチ教育機関で責任講師として活動し、様々な年齢層の発表指導をした経験があります。 - 現在は子供向けスピーチ教育機関で講師として活動し、小学生の発表力と感情表現を支援しています。 このような経験を通じて、発表が難しい子どもとすでに経験のある子どもに合った段階別スピーチ指導をしてきました。 【授業方式と進行】 私のクラスは、子供が安全であると感じる話す雰囲気を作成することから始まります。 授業を始める前に、お互いを知るための簡単な自己紹介時間があります。長い文章でなくても大丈夫です。名前、好きなもの、最近興味のあることのように、負担のない話から始めて話す状況に自然に慣れるようにします。 次に、実際の状況を思い出させるための例を示し、それに基づいて簡単な状況劇を作成します。 - 友達と意見が変わったときに話す方法 - クラスで発表をしなければならないときに心を表現する方法 このようなシーンを一緒に練習し、子供が感情を隠さずに言葉で解く練習をすることになります。 【演説文と自信ある発表力】 感情のコミュニケーションが苦手な子供に文章と馬の構造をつかむことから始まります。 スピーチを初めて書く子どもたちは、何を、どのように書くべきかをめちゃくちゃにすることが多いです。私は具体的な例を通してスピーチの枠組みをまとめています。 - トピックを決めるステップ - 導入、本論、結論の流れをつかむ段階 - 自己経験と思考を文章に移すステップ この過程をじっくり踏みながら、子どもが「言うことができる経験」をするのを助けます。 授業では各友達の性向を見て発表方式も違う練習をします。 - 口数が少なく静かな子供は短い文章からはっきりと話す練習 - 馬は多いが構造が乱れる子供は核心を整理して伝える練習 このように個々の傾向を考慮して初めての発表に挑戦するのを助け、小さな成功経験を通じて勇気と自信を築くように導いていきます。 【子どもに期待する変化】 私が一緒にしたい目標は、子供が次のような変化を経験することです。 - 人の前で言う状況で恐怖より「やってみることができる」という感情を感じること - 自分の感情を文と言葉でじっくり整理してみる習慣を養うこと - 発表を通じて自らを表現することが見慣れないようになること 子どもたちがスピーチを書いて発表する過程で、感情と思考を自分で整理する力を育てるよう、落ち着いて体系的な授業を準備します。