![[중1 중간고사] 기본도형 - 각의 표현과 맞꼭지각 대표유형](https://i1.gguge.com/r/teacher/0b0218ec-12bd-44d2-ab1e-383cc2e3968f.jpeg.webp?w=1280)
[중1 중간고사] 기본도형 - 각의 표현과 맞꼭지각 대표유형
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각의 뜻과 올바른 표현 방법을 익히고, 예각·직각·둔각·평각을 정확하게 구별합니다. 같은 각을 여러 가지 기호로 나타내는 문제부터 맞꼭지각과 일직선 위의 각을 이용해 각의 크기를 구하는 문제까지 단계별로 연습합니다. 정답만 구하는 데 그치지 않고, 어떤 각의 성질을 이용했는지 풀이 과정을 설명할 수 있도록 지도합니다.
20%22,000G(¥2,397)
クラスタイプ
ワンデークラス
推奨年齢
12〜14歳
定員
最大8名
クラス時間
50分
録画配信

장유미
レビュー
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💭 이런 점이 가장 고민되지 않나요?
각의 뜻은 알지만 기호로 나타낼 때 점의 순서가 헷갈리나요?
그림에서 예각·직각·둔각을 정확하게 구별하지 못하나요?
맞꼭지각을 찾거나 각의 크기를 구하는 문제에서 자주 막히나요?
여러 직선이 한 점에서 만나면 어떤 각부터 구해야 할지 어렵나요?
각은 기본 개념이 단순해 보여 쉽게 넘어가기 쉬운 단원입니다. 하지만 각을 나타내는 방법과 각의 성질을 정확히 이해하지 못하면 복잡한 그림이 나왔을 때 풀이의 시작점을 찾기 어렵습니다.
이번 수업에서는 각의 뜻과 표현 방법을 정리한 뒤, 중간고사에 자주 출제되는 대표유형에 적용하며 문제를 푸는 기준을 세웁니다.

📚 수업을 마치면 이런 결과물이 남아요
📌 각의 표현 정리
각을 기호로 정확하게 나타내고 읽는 방법을 익힙니다.
📌 각의 종류 구별
예각·직각·둔각·평각을 크기에 따라 구별합니다.
📌 맞꼭지각의 성질
맞꼭지각을 정확하게 찾고 각의 크기를 구합니다.
📌 대표유형 풀이 정리
일직선 위의 각과 맞꼭지각을 함께 이용하는 문제의 풀이 순서를 정리합니다.
📌 시험 전 복습 자료
수업에서 다룬 핵심 개념과 대표문제를 시험 전에 다시 활용할 수 있습니다.
개념을 확인한 뒤 바로 대표문제에 적용하고, 풀이에 어떤 각의 성질을 이용했는지 직접 설명하며 정확하게 이해했는지 확인합니다.

✅ 이런 학생에게 추천해요
중학교 1학년 2학기 중간고사를 준비하는 학생
각을 기호로 나타낼 때 점의 순서가 헷갈리는 학생
예각·직각·둔각·평각을 정확히 구별하기 어려운 학생
맞꼭지각을 찾는 문제에서 자주 실수하는 학생
여러 각이 함께 나오는 문제의 시작점을 찾기 어려운 학생
개념은 배웠지만 시험 문제에 적용하는 연습이 필요한 학생

📈 수업 전·후, 학생은 이렇게 달라집니다
수업 전에는 각을 기호로 나타낼 때 점의 순서를 감으로 적습니다.
수업 후에는 꼭짓점을 가운데에 써야 한다는 기준에 따라 정확하게 표현합니다.
수업 전에는 각의 모양만 보고 예각·직각·둔각을 구별합니다.
수업 후에는 각의 크기를 기준으로 정확하게 판단합니다.
수업 전에는 여러 직선이 만나는 그림에서 보이는 각을 하나씩 계산합니다.
수업 후에는 맞꼭지각과 일직선 위의 각의 성질을 이용해 필요한 각부터 구합니다.
단순히 정답만 맞히는 것이 아니라, 왜 그 각의 크기가 나오는지 설명할 수 있도록 연습합니다.

✨ 이 수업은 이런 점이 달라요
❌ 각의 종류와 성질을 따로 외우는 수업이 아닙니다.
✅ 그림 속에서 각을 직접 찾고 비교하며 개념을 이해합니다.
❌ 해설을 따라 계산하는 데서 끝나지 않습니다.
✅ 어떤 각의 성질을 이용했는지 확인하며 풀이의 근거를 찾습니다.
❌ 많은 문제를 빠르게 푸는 데만 집중하지 않습니다.
✅ 중간고사 대표유형을 단계별로 연습하며 풀이 기준을 세웁니다.
❌ 정답만 확인하고 넘어가지 않습니다.
✅ 풀이 과정을 자신의 말로 설명하며 이해도를 점검합니다.

📝 이번 수업에서 배우는 내용
핵심 개념
각의 뜻과 표현
예각·직각·둔각·평각
맞꼭지각의 뜻과 성질
중간고사 대표유형
같은 각을 여러 가지 기호로 나타내기
그림에서 예각·직각·둔각 찾기
맞꼭지각을 찾아 각의 크기 구하기
일직선 위의 각과 맞꼭지각을 함께 이용하기
여러 직선이 한 점에서 만날 때 각의 크기 구하기

⏰ 50분 수업은 이렇게 진행해요
0~5분 | 핵심 개념 확인
각의 뜻과 각을 기호로 나타내는 방법을 확인합니다.
5~15분 | 각의 표현과 종류
같은 각을 여러 가지 기호로 나타내고, 예각·직각·둔각·평각을 구별합니다.
15~25분 | 맞꼭지각 대표유형
맞꼭지각을 정확하게 찾고 성질을 이용해 각의 크기를 구합니다.
25~40분 | 복합유형 풀이
일직선 위의 각과 맞꼭지각을 함께 이용하는 문제를 단계별로 해결합니다.
40~47분 | 중간고사 대표문제
여러 직선이 한 점에서 만나는 문제를 풀며 풀이 순서를 정리합니다.
47~50분 | 핵심 정리 및 확인문제
오늘 배운 개념과 자주 틀리는 부분을 확인하며 마무리합니다.

こんなお子様におすすめです
중학교 1학년 2학기 중간고사를 준비하는 학생
각을 기호로 나타낼 때 점의 순서가 헷갈리는 학생
예각·직각·둔각·평각을 정확히 구별하기 어려운 학생
맞꼭지각을 찾거나 각의 크기를 구할 때 자주 실수하는 학생
여러 각이 함께 나오는 문제에서 어디부터 풀어야 할지 막히는 학생
개념은 배웠지만 중간고사 문제에 적용하는 연습이 필요한 학생
심화·최상위 난이도의 문제풀이를 원하는 학생
クラス前にチェックしましょう
- 1
연습장
- 2
필기도구
スケジュールの48時間以内にキャンセルされる場合、タイミングに応じたキャンセル料が発生します。
スケジュールの48時間前までにキャンセルされる場合、キャンセル料なしで全額返金されます。
スケジュールの変更は、キャンセル後に再申し込みで対応可能です。
先生がスケジュールをキャンセルした場合、全額返金され、使用済みクーポンも復元されます。
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장유미
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こんにちは。小学生から中・高校生、再修生まで様々な学生たちを指導してきた数学講師であり、「今日盛る数学」の代表チャン・ユミです。 1997年に学園講師として授業を開始し、中学校の外部講師と数学学院の院長を経て、2010年から現在まで「今日盛る数学」を運営しています。 学園や学校、オンライン授業など、様々な教育現場で学生と出会い、数学を漠然と難しく感じる子どもたちも、概念を簡単に理解し、問題にじっくりとアクセスできるように指導してきました。 子供たちを長く教えながら数学を難しくする理由は、単に計算能力が不足しているだけではないことがわかりました。 授業で説明を聞くときは理解したようですが、一人で問題を解こうとすると、何からすべきかわからず止まる学生が多いです。 問題に与えられたいくつかの条件のうち、どのような内容を最初に調べるべきか、学んだ概念をどこに適用すべきかを見つけることができないからです。 このような経験が繰り返されると、子供たちは問題を十分に読む前に難しいと思ったり、自分が数学できないと断定することになります。 結局知っている内容もきちんと活用できず、問題の表現や条件が少しだけ変わっても簡単に諦めるようになります。 だから私のクラスでは、問題から何を求めるべきかを確認します。 与えられた条件を一つずつ整理し、条件間の関係を見て、学んだ概念とどのようにつながるかを順番に説明します。 子供たちが草をそのまま追いつくことで終わらず、新しい問題に出会ったときも自分で始点を見つけることができるように教えています。 *主な教育キャリア - 1997年~2002年登用文学院講師 - 2002年~2004年 ウインソン学院講師 - 2004年南江中学校外部講師 - 2005年~2010年解法数学院長 - 2010年~現在「今日盛る数学」代表 - 2024年・2025年白馬中学校出講 - 2025年仁川セウォン高校出講 - 2026年盆唐アラム高校出講 * 4年以上続いているズームクラス 約4年前から距離が遠くなると、授業が難しい中学生と高校生、再受生を対象にズーム授業を進めてきました。 現在も他地域に居住する中学校2年生と高校3年生の学生、カナダに居住する学生をオンラインで指導しています。 通常の授業時間に参加しにくい学生たちを対象に、ズーム特講も着実に進めてきました。 一人を指導する授業だけでなく、複数の生徒が一緒に参加するズーム授業も何度も進行し、オンラインで生徒の反応を確認し、授業参加を引き出す方法を学びました。 学校の出学を通じて多くの学生を一箇所で教えてきた経験と多様なズームクラスの経験を活かし、オンラインでも複数の学生が一緒に理解して参加できるように授業を進めています。 クラスは、子供たちが気軽に従うことができる簡単な説明と基本的な問題から始まります。 学んだ内容を正しく理解したことを確認し、問題の表現と難易度を少しずつ変えて、実際の試験問題までつなげます。 生徒がよく間違っている部分や混乱する内容は何度もわかり、似ているように見えますが、草が違うという問題も比較して説明します。 オンラインレッスンでも、生徒が先生の説明だけを聞いて終わらないように、途中で質問を送受信し、確認問題を一緒に解きます。 生徒に自分の解き方と考えを話させ、どの部分まで理解したのかをすぐに確認します。 生徒の回答と解き方を見て多くの混乱の部分は、再度説明し、次の問題につなげて授業を進めます。 ティーチングを通じて、地域と時間の制約なしに、より多くの学生に会いたいと思います。 長い間学生たちを指導して積み重ねてきた経験をもとに、子どもたちが数学を無条件に難しく考えず、「どのように解くべきか分かる」という自信を持てるように、簡単に入念に教えます。
経歴・活動
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YouTubeチャンネル「ユミの数学細胞たち」を運営し、数学の概念と問題解決教育映像制作
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『マグナム共通数学1・2』監修委員
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NCS修理能力・問題解決能力講義
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