こんにちは、国語執筆の授業を進めるヘジンです。私は小学校3年生から中学校3年生までの学生たちと一緒に本や新聞を読んで、叙述型文章を中心に書く授業をしています。 【主な履歴】 私は執筆と読書を中心に子供たちと出会ってきた文章読書論述講師です。 - 出版関連組織を運営し、出版作家として活動しています。 - 世宗市小学校放課後で読書論術講師として講義した経験があります。 - 現在も執筆と読書論術講師として活動し、学生たちの執筆を支援しています。 また、執筆読書指導者資格を2008年に取得し、文と読書を結ぶ教育に集中してきました。 [書き込みペースメーカー授業] 学生が書くのが難しくないように感じるのが授業の始まりだと思います。 私は学生が文章を書くまでの過程全体を一緒に歩いていく「書くペースメーカー」の役割をします。 - 本と新聞を読んで思考距離をじっくり積み重ねます。 - テーマに合った資料を提供し、何を、どのように書くか方向をとるのを助けます。 - 簡単な質問とコミュニケーションを通じて学生自身で文章の構造と内容を整理させます。 この過程を通じて叙述型の書き込みを終えていた学生も「この程度なら私も使える」という感覚を持つように導きます。 【文解力と叙述型書く】 授業では、文解力の向上と記述型の執筆実力の向上に注力します。 - 本と新聞を読んで文の流れ、核心内容、隠れた意味を探る練習をします。 - 読んだ内容をもとに「テーマに合わせて書く」を繰り返し、叙述型問題に必要な思考と表現を練習します。 - どのトピックでも文章を書くことができる基本的な構造と文章の書き方を段階的に習得させます。 これにより、生徒が文章を読んで理解する力と、自分の考えを書いて解く力を一緒に育てるのを助けます。 【添削と着実な執筆習慣】 学生が直接書いた文は一つ一つ添削します。 - 個々の文について強みと弱い部分を具体的につなぎます。 - 生徒が自分で自分の弱点を把握し、次の記事でどんな点を修正すれば良いかを知るように案内します。 - フィードバックをもとに書き直す経験を通じて、文がどんどん良くなる過程を体で感じさせます。 この過程を繰り返しながら着実に書く習慣をつくり、どんな話題の文章を恐れずに挑戦できる勇気を育てていくことを目指します。 子どもたちが書くことを負担ではなく「できること」と感じ、自分で成長過程を確認できるようにします。文章を通して考えが鮮明になり、表現がしっかりとなる経験を一緒に作りたいと思います。