고등학교 진학 전, 자기주도학습 습관들이기

「明らかにプランナーが良いのは分かりますが、なぜ着実に書けないのか？ 私は意志が弱いのですか？」 いいえ。絶対ではありません。 プランナーの専門家ホン・ヒョンス作家！断固として申し上げます。 '皆さんは問題ありません。ただし、きちんとした方法を学ばなかっただけです。」 私たちは国、霊、水先生はたくさん会いましたが、プランナー先生は見たことがありません。 プランナーをうまく活用すれば、時間管理から学習、勉強意欲に大きな助けを受けるようです。 いざ書こうとすると3日以上着実に書くのが難しいです。結局、あるサンガの隅に刺さった プランナーを見る時が多かったです。 「プランナーの書き方がすべて同じである必要はないでしょうか？ さまざまな人ほどプランナーも多様に書く方法があるのではないだろうか？ これが悩みの始まりでした。 私の講義はプランナーを通して子供たちを観察し、カスタマイズ方法を提案し、 「自己主導的な習慣」を育てることが目的です。そしてそれは必ず学習だけです 限定されません。何でも自己主導的な習慣だけ備えていれば一家を成し遂げることができるからです。 だから「勉強だけ上手な子」よりも「勉強も上手な子」を目指します。 最近、子どもをより体系的に観察するためにMBTIとエニアグラム検査資格を取得しました。 専門性をさらに高めようと「韓国教員大学大学院」に進学修士学位取得後博士課程中です。 プランナーは、プランナーを書くことを知っている人に学ばなければなりません。 単純に時間が表示された養殖紙に使うと酒酒書かれません。 多くの試行錯誤と自分に対する悩み、達成できなかった計画の原因と改善を 絶えず悩む中で徐々に向上するのがプランニング能力です。 それで、習慣化がカギでした。 「よく使うのか、きれいに使うのか」が重要なのではなく、「書いたのか、書かないのか」がはるかに重要だったんですよ。 子どもと一緒にするコーチの姿勢として、情熱と本気を尽くして指導いたします。