생각연필 송기옥

こんにちは^o^ 「入念な本を読む」と「きちんと書く」を教える思考鉛筆のソン・ギオク先生ですよ♡ 人間の知能を超えたAIが登場した今、この時代に、子供たちに正解を合わせる能力よりも早急に育てなければならない能力は何でしょうか？ 100点を迎える能力よりも重要な能力は、自分で考え、質問し、答えを探していく能力です。 学校試験と大学入試で立・論述型評価拡大が公論化されているのを見ながら 私が子供たちに教えていることがどれほど重要で重要なのかを改めて悟ります。 私は子供たちが本を通して自分で考える力を養い、文を通してその考えをはっきりと表現できるように助けたいと思います。 読み書きの基礎をしっかりと立て、質問して話し合う経験を通じて、今後どんな勉強をしても揺れない言語基盤を一緒に作っていきます。 ------------------------------------------------------------------------------------- 個人課外、少数精鋭チーム授業、図書館、青少年センター、学校教室や講堂での大規模授業まで！ 私の授業は教育庁の発刊資料と地域の日刊紙に紹介されたりしました^^ 一対一の授業から200人以上の大規模な授業まで取り組んできた経験とノウハウを 私たちの友達に惜しみなく配ります！ 【主な履歴】 私は読書・執筆指導とともに相談・心理、進路領域まで共に勉強してきました。 - 相談心理指導士1級資格をもとに子供たちの感情と心を理解し、授業に反映します。 - 職業相談士2級資格を通じて、本と書くことを子供たちの進路・適性とも自然につなぎます。 - 数学ガーベ指導者1級、プルーベル創意ガベ指導者2級資格を通じて遊びと思考力教育を経験してきました。 - 思考鉛筆読書論術指導士、N.I.E指導士、トロントの指導士1級資格を通じて読書・新聞活用・討論授業を着実に進めてきました。 - グラフィック組織者2級資格で子供たちが考えを視覚的に整理する方法も一緒に指導します。 - 読書・論術関連書籍を執筆し、地域内図書館と学校で読書・執筆講義を進めてきました。 - 教育庁委嘱読書教育支援活動と絵本・歴史童話・新聞資料制作を通じて様々な読書資料を研究してきました。 【授業対象と構成】 小学生と一緒に本を読む、読書、書く。年齢や学年によって段階的に授業を分けて整理します。 - 7歳～初等2年生 きちんと読んで、理解し、読んだり、読んだりすることを中心に授業します。 発音練習、文章単位の読み書き、文章の基礎を書く練習を通じて、読書と書込みの基礎をしっかりと固めます。 - 小学校3～4年生 「どのように読まなければきちんと読むのか」を知らせる読書法から始めます。 手紙、主張文、日記、論説文、インタビュー文、鑑賞文など多様な分岐文章を基礎からじっくり練習し、文章の形式と目的を一緒に理解するのに役立ちます。 【少数精鋭授業方式】 私の授業は少数の精鋭で運営しています。だから子供一人、一人のレベルとスピードに合わせて授業を調整します。 - 授業時間に書いた文をすぐ添削し、文章の書き方を具体的に提示します。 - 宿題として書いてきた文も丁寧に添削してくれ、うまくいった点と直すべき点を明確につなぎます。 - 文章構造が間違った部分はなぜそうなのか説明し、どのように修正すればよいか例と一緒に指導します。 - 質問と回答が自然に行き来する仕組みで授業を運営し、子供たちが授業中いつでも質問できる雰囲気を作ります。 海外に居住する学生が授業をたくさん聴いているので、時間差と言語環境の違いを考慮して説明し、感情的安定感を感じられるように配慮し、授業を進めます。 【子供たちが経験する変化】 授業を通じて子供たちは読み書きを同時に変化させる経験をするようになります。 - 本が嫌いだった子供もクイズ、発表、話の分かち合いを通して楽しさを感じながら本に興味をつけます。 - 課題として本を読んで書く過程を繰り返しながら、自分で本を選択して最後まで読んでくれる習慣を形成するのを助けます。 - 発音が間違っていたり、読んだりするのが難しかった子どもたちは、読んで読んで呼吸を覚えています。 - 授業中に発表し、クイズを合わせる活動を通じて話すことに自信を持って、より積極的に参加する態度を養います。 - 本クイズは内容を慎重に読まなければ解けるように構成し、自然に「情読」する習慣を作ってくれます。 - 手紙、主張文、日記、論説文、インタビュー文、鑑賞文など多様な執筆課題を通じて表現力と思考の幅を広げます。 - 添削と説明を繰り返し経験しながら、正確な文章を身につけ、質問を恐れない学習態度を持つように助けます。