![[중1 - 2 중간고사] 기본도형 : 직교·수선과 점과 직선 사이의 거리 대표유형](https://i1.gguge.com/r/teacher/41edbde9-5960-43bc-84b6-a79858557715.jpeg.webp?w=1280)
[중1 - 2 중간고사] 기본도형 : 직교·수선과 점과 직선 사이의 거리 대표유형
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직교와 수직의 뜻을 이해하고, 수선과 수선의 발을 기호로 정확하게 나타내는 방법을 배웁니다. 점과 직선 사이의 거리가 수직으로 내린 선분의 길이임을 이해한 뒤, 여러 선분 중 가장 짧은 거리를 찾는 문제를 연습합니다. 서로 수직인 직선 찾기부터 직교와 거리 조건을 함께 이용하는 도형 문제까지 단계별로 해결하며, 어떤 성질을 이용했는지 설명할 수 있도록 지도합니다.
15%30,000G(¥3,269)
クラスタイプ
ワンデークラス
推奨年齢
12〜14歳
定員
最大8名
クラス時間
50分
録画配信

장유미
レビュー
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💭 이런 점이 가장 고민되지 않나요?
직교와 수직의 뜻은 알지만 두 용어의 차이가 헷갈리나요?
수선과 수선의 발을 그림에서 정확하게 찾지 못하나요?
점과 직선 사이의 거리에 해당하는 선분을 고르기 어려운가요?
여러 선분이 함께 나오면 가장 짧은 거리를 잘못 선택하나요?
직교와 거리 조건이 함께 제시된 도형 문제에서 자주 막히나요?
직교·수선과 거리는 개념을 정확하게 이해하지 않으면 그림만 보고 답을 고르기 쉬운 단원입니다. 특히 점과 직선 사이의 거리는 두 점을 연결한 선분이 아니라, 점에서 직선에 수직으로 내린 선분의 길이라는 기준을 정확히 알아야 합니다.
이번 수업에서는 용어와 기호를 정리한 뒤 중간고사에 자주 출제되는 대표유형에 적용하며 문제를 푸는 기준을 세웁니다.

📚 수업을 마치면 이런 결과물이 남아요
📌 핵심 개념 정리
직교·수직·수선·수선의 발의 뜻과 차이를 정리합니다.
📌 기호 표현 연습
서로 수직인 두 직선과 수선의 발을 기호로 정확하게 나타냅니다.
📌 거리 판단 기준
점과 직선 사이의 거리에 해당하는 선분을 찾는 기준을 익힙니다.
📌 대표유형 풀이 정리
직교와 거리 조건을 이용한 문제의 풀이 순서를 정리합니다.
📌 시험 전 복습 자료
수업에서 정리한 핵심 개념과 대표문제를 시험 전에 다시 활용할 수 있습니다.
개념을 확인한 뒤 바로 대표문제에 적용하고, 선택한 선분이 왜 점과 직선 사이의 거리가 되는지 설명하며 정확하게 이해했는지 확인합니다.

✅ 이런 학생에게 추천해요
중학교 1학년 2학기 중간고사를 준비하는 학생
직교와 수직의 뜻이 헷갈리는 학생
수선과 수선의 발을 정확하게 찾기 어려운 학생
수직 기호를 나타내고 읽는 문제에서 자주 실수하는 학생
점과 직선 사이의 거리에 해당하는 선분을 찾기 어려운 학생
개념은 배웠지만 도형 문제에 적용하는 연습이 필요한 학생

📈 수업 전·후, 학생은 이렇게 달라집니다
수업 전에는 직교와 수직을 같은 뜻으로 생각하거나 용어를 바꾸어 사용합니다.
수업 후에는 두 직선의 관계와 선분의 방향을 기준으로 구별합니다.
수업 전에는 직각 표시만 보고 수선과 수선의 발을 감으로 찾습니다.
수업 후에는 어떤 점에서 어느 직선에 수직으로 내렸는지 확인하여 정확하게 나타냅니다.
수업 전에는 점과 직선을 연결한 선분을 모두 거리라고 생각합니다.
수업 후에는 수직으로 내린 선분이 가장 짧다는 기준으로 거리를 찾습니다.
단순히 정답만 고르는 것이 아니라, 왜 그 선분이 점과 직선 사이의 거리가 되는지 설명할 수 있도록 연습합니다.

✨ 이 수업은 이런 점이 달라요
❌ 용어의 뜻만 외우고 넘어가지 않습니다.
✅ 그림과 기호를 함께 보며 개념의 차이를 정확하게 이해합니다.
❌ 가장 짧아 보이는 선분을 감으로 고르지 않습니다.
✅ 수직인지 먼저 확인한 뒤 점과 직선 사이의 거리를 판단합니다.
❌ 해설에 나온 풀이를 그대로 따라 하지 않습니다.
✅ 문제의 조건에서 직교와 거리의 근거를 직접 찾아봅니다.
❌ 많은 문제를 빠르게 푸는 데만 집중하지 않습니다.
✅ 중간고사 대표유형을 단계별로 연습하며 풀이 기준을 세웁니다.

📝 이번 수업에서 배우는 내용
핵심 개념
직교와 수직
수선과 수선의 발
점과 직선 사이의 거리
중간고사 대표유형
서로 수직인 직선 찾기
수선과 수선의 발을 기호로 나타내기
점과 직선 사이의 거리에 해당하는 선분 찾기
여러 선분 중 가장 짧은 거리 찾기
직교와 거리 조건을 이용한 도형 문제

⏰ 50분 수업은 이렇게 진행해요
0~5분 | 핵심 용어 확인
직교·수직·수선·수선의 발의 뜻을 간단한 그림으로 확인합니다.
5~15분 | 직교와 수선 표현하기
서로 수직인 직선을 찾고 수직 기호를 이용해 나타냅니다.
15~25분 | 수선과 수선의 발 찾기
점에서 직선에 내린 수선과 수선의 발을 구별합니다.
25~38분 | 점과 직선 사이의 거리
여러 선분 중 점과 직선 사이의 거리에 해당하는 가장 짧은 선분을 찾습니다.
38~47분 | 중간고사 대표문제 풀이
직교와 거리 조건이 함께 제시된 도형 문제를 단계별로 해결합니다.
47~50분 | 핵심 정리 및 확인문제
오늘 배운 개념과 자주 틀리는 부분을 확인하며 마무리합니다.

こんなお子様におすすめです
중학교 1학년 2학기 중간고사를 준비하는 학생
직교·수직·수선의 개념이 헷갈리는 학생
수선의 발을 정확히 찾기 어려운 학생
점과 직선 사이의 거리를 구하는 문제에서 실수하는 학생
기본도형 대표유형을 단계별로 연습하고 싶은 학생
직교·수선 개념보다 심화·고난도 문제만 원하는 학생
초등학생 또는 중학교 1학년 과정을 배우지 않은 학생
クラス前にチェックしましょう
- 1
필기도구
- 2
연습장
スケジュールの48時間以内にキャンセルされる場合、タイミングに応じたキャンセル料が発生します。
スケジュールの48時間前までにキャンセルされる場合、キャンセル料なしで全額返金されます。
スケジュールの変更は、キャンセル後に再申し込みで対応可能です。
先生がスケジュールをキャンセルした場合、全額返金され、使用済みクーポンも復元されます。
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장유미
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こんにちは。小学生から中・高校生、再修生まで様々な学生たちを指導してきた数学講師であり、「今日盛る数学」の代表チャン・ユミです。 1997年に学園講師として授業を開始し、中学校の外部講師と数学学院の院長を経て、2010年から現在まで「今日盛る数学」を運営しています。 学園や学校、オンライン授業など、様々な教育現場で学生と出会い、数学を漠然と難しく感じる子どもたちも、概念を簡単に理解し、問題にじっくりとアクセスできるように指導してきました。 子供たちを長く教えながら数学を難しくする理由は、単に計算能力が不足しているだけではないことがわかりました。 授業で説明を聞くときは理解したようですが、一人で問題を解こうとすると、何からすべきかわからず止まる学生が多いです。 問題に与えられたいくつかの条件のうち、どのような内容を最初に調べるべきか、学んだ概念をどこに適用すべきかを見つけることができないからです。 このような経験が繰り返されると、子供たちは問題を十分に読む前に難しいと思ったり、自分が数学できないと断定することになります。 結局知っている内容もきちんと活用できず、問題の表現や条件が少しだけ変わっても簡単に諦めるようになります。 だから私のクラスでは、問題から何を求めるべきかを確認します。 与えられた条件を一つずつ整理し、条件間の関係を見て、学んだ概念とどのようにつながるかを順番に説明します。 子供たちが草をそのまま追いつくことで終わらず、新しい問題に出会ったときも自分で始点を見つけることができるように教えています。 *主な教育キャリア - 1997年~2002年登用文学院講師 - 2002年~2004年 ウインソン学院講師 - 2004年南江中学校外部講師 - 2005年~2010年解法数学院長 - 2010年~現在「今日盛る数学」代表 - 2024年・2025年白馬中学校出講 - 2025年仁川セウォン高校出講 - 2026年盆唐アラム高校出講 * 4年以上続いているズームクラス 約4年前から距離が遠くなると、授業が難しい中学生と高校生、再受生を対象にズーム授業を進めてきました。 現在も他地域に居住する中学校2年生と高校3年生の学生、カナダに居住する学生をオンラインで指導しています。 通常の授業時間に参加しにくい学生たちを対象に、ズーム特講も着実に進めてきました。 一人を指導する授業だけでなく、複数の生徒が一緒に参加するズーム授業も何度も進行し、オンラインで生徒の反応を確認し、授業参加を引き出す方法を学びました。 学校の出学を通じて多くの学生を一箇所で教えてきた経験と多様なズームクラスの経験を活かし、オンラインでも複数の学生が一緒に理解して参加できるように授業を進めています。 クラスは、子供たちが気軽に従うことができる簡単な説明と基本的な問題から始まります。 学んだ内容を正しく理解したことを確認し、問題の表現と難易度を少しずつ変えて、実際の試験問題までつなげます。 生徒がよく間違っている部分や混乱する内容は何度もわかり、似ているように見えますが、草が違うという問題も比較して説明します。 オンラインレッスンでも、生徒が先生の説明だけを聞いて終わらないように、途中で質問を送受信し、確認問題を一緒に解きます。 生徒に自分の解き方と考えを話させ、どの部分まで理解したのかをすぐに確認します。 生徒の回答と解き方を見て多くの混乱の部分は、再度説明し、次の問題につなげて授業を進めます。 ティーチングを通じて、地域と時間の制約なしに、より多くの学生に会いたいと思います。 長い間学生たちを指導して積み重ねてきた経験をもとに、子どもたちが数学を無条件に難しく考えず、「どのように解くべきか分かる」という自信を持てるように、簡単に入念に教えます。
経歴・活動
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YouTubeチャンネル「ユミの数学細胞たち」を運営し、数学の概念と問題解決教育映像制作
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『マグナム共通数学1・2』監修委員
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NCS修理能力・問題解決能力講義
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